教学内容：教科书第35页例2、例3；完成练习六的第７～１０题。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、使学生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，会解比例。

　　2、使学生能够应用解比例知识，解决生活中的数学问题。

　　能力目标

　　培养学生综合运用知识的能力。

　　情感目标

　　使学生感悟数学知识的魅力，感受到数学就在我们身边。

　　教学过程：

　　一、导人新课

　　教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识．这节课我们要学习解比例。(板书课题)

　　二、新课

　　１、自学解比例。

　　（1）学生自学教材35页的解比例。

　　（2）学生交流解比例的意义。

　　（3）教师归纳：（出示课件）

　　我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。

　　2、教学例2。

　　出示例2。

　　（1） 学生读题，理解题目里的条件和问题。

　　（2） 学生试着解答此题，一名学生演板。

　　（3） 师生共评。

　　（4） 归纳用比例解应用题的方法：

　　A． 设出题目中要求的未知量为ｘ；

　　B． 根据比例的意义列出比例；

　　C． 运用比例的基本性质解比例；

　　D． 检查、写答语。

　　（5）试一试：完成练习六第8题。

　　3、自学例3。

　　（1）学生独立把例3补充完整。

　　（2）学生口述解答过程和解答依据。(根据比例的基本性质，把等号两端的分子和分母分别交叉相乘，就得出方程，再解方程。)

　　教师说明：这样解比例就变成解方程了。利用以前学过的解方程的方法就可以求出求知数x的值。因为解方程要写鈥溄猓衡�潱�所以解比例也应写鈥溄忖�潯�

　　从刚才解比例的过程．可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。

　　4、总结解比例的过程。

　　提问：

　　（1）鈥湼詹盼颐茄�习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么?鈥�(根据比例的基本性质把比例变成方程。)

　　(2)鈥湵涑煞匠桃院螅�再怎么做?鈥�(根据以前学过的解方程的方法求解。)

　　(3)鈥湸由厦娴墓�程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识?鈥�(根据比例的基本性质把比例变成方程。)

　　５、完成第35页的鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。

　　三、巩固练习

　　做练习六的第7、9、10题。

　　四、学有余力的学生做第12*、13*题。

　　傲第12*题的第(1)题．教师可以这样引导学生：这道题需要逆用比例的基本性质．比例的基本性质是：在一个比例里．两个内项的积等于两个外项的积：现在这道题是知道两个积相等，如果我们把左边的两个数当作比例的外项，那么右边的两个数就应作为比例的内项．这样就能推出比例式了：如果把左边的两个数当作比例的内项．那么右边的两个数就应作为比例的外项．世可以推出比例式。然后让学生自己写出比例式。写完后，教师板书出来。

　　如果把3、40作为外项，有下面这些比例式：

　　3：8＝15：40 40：15＝8：3

　　3：15＝8：40 40：8＝15：3

　　如果把3、40作为内项，有下面这些比例式：

　　15：3＝40：8 8：40＝3：15

　　15：40＝3：8 8：3＝40：15

　　可能有的学生写比例式时是按照数的排列规律来写的，有些可能没什么规律性。学生做完后，可以通过讨论，使学生明确要按一定的顺序来写才能写全所有的比例式。