冀教版第三册：《古诗二首》教案（1）

　　第一课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、谈话激趣。

　　同学们，我们伟大的祖国山美、水美，风景如画。而瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。

　　1.借助媒体，感受瀑布景美。

　　各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

　　2.播放视频。

　　3.师问：你感受到的庐山瀑布什么样？

　　4.面对如此美景，李白情不自禁吟诵起鈥溔照障懵�生紫烟鈥︹�︹��(诵读后板书《望庐山瀑布》)

　　5.通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

　　6.这是一首李白的诗，你们对李白有那些了解？生畅谈李白。

　　7.请你打开书来自由读几次吧！

　　大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。

　　二、读古诗，学生字。

　　（一）

　　1.学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要求：把字音读准，把诗句读顺。

　　2.再读，圈出生字词，多读几遍。

　　3.开火车读，同桌间互读并纠错。

　　4.去掉拼音读，达到正确熟练。

　　（二）检查生字的认读情况

　　1.用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。

　　2.卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。

　　通过反复诵读逐步达到正确熟练，为下一步的背诵打下基础。

　　脱离语言环境，强化对生字的记忆。

　　三、师生共同学诗。

　　请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

　　（学生谈到哪句，交流哪句）

　　1.鈥溔照障懵�生紫烟鈥潱�

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）诗中哪个词是"升起"的意思？

　　（3）"红日、高山、紫雾"诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

　　（4）学生有感情地朗读。

　　2.鈥溡？雌俨脊仪按ㄢ�� ：

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）理解：川，河流。

　　（3）指导朗读：读出瀑布的气势。

　　3.鈥湻闪髦毕氯�千尺鈥潱�

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）学生体会"飞流""直下"。

　　（3）学生有感情地朗读。

　　4.鈥溡墒且�河落九天鈥潱�

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。

　　（3）有感情地朗读。

　　5.学生有感情地朗读全诗。

　　给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。

　　把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。

　　四、自读自悟，深入理解。

　　1.你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？

　　(生、挂、飞、落鈥︹��)

　　2.出示插图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？

　　3.从哪些地方可以看出诗人观察细致？（鈥湻闪麾�潯⑩�溨毕骡�澏粤魉偎�势的观察鈥溔�千尺鈥潯⑩�溌渚盘焘�澥嵌云俨嫉某ぁ⒋蟆⒏叩墓鄄臁＃�

　　打通想象世界与经验世界的联系。鈥溠�生是语文学习的主人鈥潱�为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高的质量。

　　五、背诵诗歌。

　　1．自由背诵。

　　2．小组比赛背诵。

　　充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累。在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去，让学生摇头晃脑，背诵得有滋有味。

　　第二课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1.同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什

　　么？（生自由发言。）

　　师：因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个

　　奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。

　　2.释题：在山上行走。

　　3.简介作者： 杜牧

　　在导入新课时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，并且让学生知道秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画的季节。让学生对鈥溓镡�澮灿辛艘桓龈�具体、更直观、更形象地认识，为学习古诗做好了铺垫。

　　二、初读诗文，整体感知。

　　1.我们已经学过一些古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？

　　2.学生发言。

　　3.归纳学生发言（读、思、背）

　　4.初读古诗，提出要求；

　　（1）把诗文读流利正确。

　　（2）对照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。

　　（3）把不懂的地方画出来。

　　在本环节的教学中，教师让学生反思和总结学习的方法和经验，可以有助于提高学生的学习能力，为有目的、有方法地进行自主学习铺开道路。

　　三、合作品诗

　　1.互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。

　　2.相互合作，说说诗句的意思。

　　3.讨论比较，谁说的更好，更切合诗意。

　　4.把全诗的意思连起来说一说。

　　在这个过程中，通过实践便于学生掌握与人相处和交流意见的经验，懂得必要的礼节，体会鈥溂�思广益鈥澋哪诤�，提高与人交往的能力。

　　四、交流汇报，学习诗文。

　　1.赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿。

　　（1） 指名读全诗。

　　（2） 同学评议。

　　（3） 你们觉得该怎样来读这首诗。

　　（4） 学生发表自已的看法，并说出理由。

　　（5） 赛读全诗。

　　2.全班齐读古诗。

　　3.理解诗文意思。

　　交流是对学生学习成果的展示和肯定，加深学生对课文内容的理解。通过全班交流，学生的思维得到了碰撞，相互之间获得启发，实现资源共享。

　　五、美读古诗，背诵古诗。

　　看着书中的画面，想象着诗中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。

　　在学生已熟读的基础上，课堂完成背诵。

　　第三课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、圈划出本科要求会写的生字。

　　二、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

　　三、说说怎样把字写好看。

　　四、描红书写。

　　学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。