冀教版第三册：《我想我能行》教案（1）
《我想我能行》 教材教法
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
2．学习与人交往的方法。
3．正确认读本课十四个生字，会写田字格里八个生字。
教材分析：
这是一篇让所有的人眼前一亮的好文章。对待同样一件事，不同的思维方式会有不同的处理方法。根据课文中描写的情景，我们进行了实际的采访，下面是一段采访记录：
问：贝贝的篮球被几个比他大一点儿的男孩子抢走了，他们玩儿了起来，贝贝被抛在一边。如果你是贝贝你想怎么做?
答1：我想我会哭的。
答2：让爸爸给我要回来。
答3：我会和他们一起玩儿。
问：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做?
答1：走过去，教训那些孩子们一顿，让他们知道自己的行为是错误的。
答2：告诉他们球是贝贝的，他们要想玩儿必须带着贝贝。
答3：我想这是孩子们的事，还是让他们自己来解决吧。
贝贝和爸爸是怎么解决这件事的呢?
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贝贝没有怪那些大孩子，也没有求助于父亲。他细心观察，抓住机会，用鈥溡惶�潯⑩�溾�逾�潯⑩�溡淮�澇晒Φ卣故境ё约海昧送榈娜峡桑诮怂堑娜ψ樱涤辛烁嗟呐笥选�
贝贝的爸爸呢?他看到大孩子抢走了自己孩子的篮球，不急着出面，等了好一会儿，才走到贝贝身边问：鈥溎阆肴梦野锬阋乩呵蚵�?鈥澱庋觯职肿鹬睾⒆拥囊庠福彩窃谄舴⒑陀盏己⒆尤ザ懒⑺伎己痛砦侍狻�
贝贝用他那颗纯真善良的童心去理解大孩子，用简单的行动就化矛盾为友谊了。让所有的孩子都能像贝贝一样，在童心世界里纯真、健康地成长吧。
教学方法：
1．生字的学习。
(1)认读生字。首先要在课文这个语言环境中认读生字，巩固生字时可以和扩展积累词语结合起来。
(2)记忆生字。学习鈥溚垛�潯⑩�溓棱�潯⑩�溑拟�澥笨梢越柚虢斡胍褰岷掀鹄矗勒庑┒饔胧钟泄兀烩�溚垛�澓外�溍烩�澘梢郧鸺且洌烩�溨阝�澥腔嵋庾郑喝宋凇�
指导书写：鈥湷♀�� 的第四笔的笔画名称是鈥満嵴壅壅酃斥�潱烩�溓棱�澋挠野氩糠质氢�湶肘�澆灰闯赦�溌剽�潱绻鱿终庋幕煜淌梢酝ü樯苄紊肿笮巍⒂疑奶氐憷辞炕且洌烩�湽垅�澋挠野氩糠质氢�溂�澆皇氢�湵粹�潯�
2．口语交际。
文章的内容适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。所以这节课学习的侧重点可以放在口语交际中。
(1)朗读课文的第一、二两个自然段。读通、读顺后，把自己当做贝贝读出感情。
(2)谈论的话题：像贝贝这样的情况你遇到过吗?遇到这样的情况，你有什么想法?(教师此时应该是一个听众，可对学生浯言方面的障碍进行帮助。了解孩子们对这件事的态度以后，适时结束这个话题的谈论。)
(3)朗读课文的后几个自然段。爸爸的话要读出询问的语气，可通过教师范读引导学生感受。儿子的语言和行动要让在学生朗读时感悟。
(4)针对贝贝的做法谈论：你喜欢贝贝的做法吗?为什么?
(5)根据学生的认识情况，进行有感情的朗读。
3．积累运用。
(1)学习书上的语言，练习讲这个故事。
(2)把故事讲给家长听，教师要了解反馈情况。了解的方法可以是学生自己汇报，也可以用其他同学采访的方式。
我想我能行》 教材教法
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
2．学习与人交往的方法。
3．正确认读本课十四个生字，会写田字格里八个生字。
教材分析：
这是一篇让所有的人眼前一亮的好文章。对待同样一件事，不同的思维方式会有不同的处理方法。根据课文中描写的情景，我们进行了实际的采访，下面是一段采访记录：
问：贝贝的篮球被几个比他大一点儿的男孩子抢走了，他们玩儿了起来，贝贝被抛在一边。如果你是贝贝你想怎么做?
答1：我想我会哭的。
答2：让爸爸给我要回来。
答3：我会和他们一起玩儿。
问：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做?
答1：走过去，教训那些孩子们一顿，让他们知道自己的行为是错误的。
答2：告诉他们球是贝贝的，他们要想玩儿必须带着贝贝。
答3：我想这是孩子们的事，还是让他们自己来解决吧。
贝贝和爸爸是怎么解决这件事的呢?
鈥湵幢淳簿驳氐却拧：鋈唬昧σ惶斐鏊纸幼》傻缴肀叩睦呵颍职咽种械那虼艘桓龃蠛⒆印ｂ�︹�芸欤幢吹暮吧蜕碛坝氪蠛⒆用侨谠诹艘黄稹ｂ��
贝贝没有怪那些大孩子，也没有求助于父亲。他细心观察，抓住机会，用鈥溡惶�潯⑩�溾�逾�潯⑩�溡淮�澇晒Φ卣故境ё约海昧送榈娜峡桑诮怂堑娜ψ樱涤辛烁嗟呐笥选�
贝贝的爸爸呢?他看到大孩子抢走了自己孩子的篮球，不急着出面，等了好一会儿，才走到贝贝身边问：鈥溎阆肴梦野锬阋乩呵蚵�?鈥澱庋觯职肿鹬睾⒆拥囊庠福彩窃谄舴⒑陀盏己⒆尤ザ懒⑺伎己痛砦侍狻�
贝贝用他那颗纯真善良的童心去理解大孩子，用简单的行动就化矛盾为友谊了。让所有的孩子都能像贝贝一样，在童心世界里纯真、健康地成长吧。
教学方法：
1．生字的学习。
(1)认读生字。首先要在课文这个语言环境中认读生字，巩固生字时可以和扩展积累词语结合起来。
(2)记忆生字。学习鈥溚垛�潯⑩�溓棱�潯⑩�溑拟�澥笨梢越柚虢斡胍褰岷掀鹄矗勒庑┒饔胧钟泄兀烩�溚垛�澓外�溍烩�澘梢郧鸺且洌烩�溨阝�澥腔嵋庾郑喝宋凇�
指导书写：鈥湷♀�� 的第四笔的笔画名称是鈥満嵴壅壅酃斥�潱烩�溓棱�澋挠野氩糠质氢�湶肘�澆灰闯赦�溌剽�潱绻鱿终庋幕煜淌梢酝ü樯苄紊肿笮巍⒂疑奶氐憷辞炕且洌烩�湽垅�澋挠野氩糠质氢�溂�澆皇氢�湵粹�潯�
2．口语交际。
文章的内容适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。所以这节课学习的侧重点可以放在口语交际中。
(1)朗读课文的第一、二两个自然段。读通、读顺后，把自己当做贝贝读出感情。
(2)谈论的话题：像贝贝这样的情况你遇到过吗?遇到这样的情况，你有什么想法?(教师此时应该是一个听众，可对学生浯言方面的障碍进行帮助。了解孩子们对这件事的态度以后，适时结束这个话题的谈论。)
(3)朗读课文的后几个自然段。爸爸的话要读出询问的语气，可通过教师范读引导学生感受。儿子的语言和行动要让在学生朗读时感悟。
(4)针对贝贝的做法谈论：你喜欢贝贝的做法吗?为什么?
(5)根据学生的认识情况，进行有感情的朗读。
3．积累运用。
(1)学习书上的语言，练习讲这个故事。
(2)把故事讲给家长听，教师要了解反馈情况。了解的方法可以是学生自己汇报，也可以用其他同学采访的方式。
《我想我能行》教学设计（一）
教学目标：
1.正确流利地朗诵课文。
2.正确认读14个生字，会写7个生字鈥湷 ⑴摹⑼丁⒉ⅰ⑶馈⒐邸⒅凇⒚烩�潯�
3.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
课时建议： 2课时
教学过程：
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教学过程 |
设计说明 |
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一、谈话激趣，引入新课 | |
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你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？ |
唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。 |
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二、初读课文，整体感知 | |
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1.读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。 2.指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正） 3.教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。） 4.自己再读课文，还有哪些读不通的地方。 提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。 学生字 1.板书带有生字的词语 2.学生小组学习生字 3.齐读黑板上的词语 4.开火车读 生字卡片开火车 |
结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。 |
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三、再读课文，读中感悟 | |
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1. 独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。 2. 根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解下列问题： ①贝贝为什么不要爸爸帮助？ ②他是如何解决这个问题的？ |
给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。 |
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四、拓展延伸、回读课文 | |
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1.在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。 | |
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五、记忆字形，指导书写 | |
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归类指导 1.提手旁的字鈥溑摹⑼丁⑶棱�澴⒁馓崾峙缘男捶ǎ笮∮掖蟆� 2.鈥湽邸⒊♀�澴⒁庾蠖逃页ぃ冶呖梢允实蓖凶∽蟊叩牟渴住� 3.鈥湶⑩�澏懒⒐鄄欤瓿墒樾� 4.鈥溨阝�澮佳鄄烀扛鋈说拇笮∥恢谩� 根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。 |
把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。 在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。 |
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六、课外积累 | |
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学生回家搜集有关自立的故事。 |
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 |
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