教学环节

　　教学过程

　　设计意图

　　欣赏阅读，

　　激发兴趣

　　1．简介作者。师：今天，老师给同学们介绍一位德高望重的大作家鈥斺�敱�心。简介作者。许多小朋友都亲切地称她冰心奶奶。今天我们就来学习一篇冰心奶奶写的富有童趣的诗歌《雨后》。

　　2．齐读课题

　　3、教师范读课文，生边听边想，你仿佛看到了什么？

　　自由读文，初步感受

　　师：你瞧，雨后孩子们玩得多快乐呀！好多小朋友都迫不及待地想加入他们的队伍呢。赶紧借着拼音自由朗读课文，遇到生字、难读的字多读几遍，要把句子读通顺。

　　1.生自读课文

　　2.检查自读情况。

　　（1）认读会认字、生字。

　　（2）认读生词：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗

　　指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。

　　（3）分小节朗读诗歌。

　　3.指名读

　　4.谈谈总体感受：小朋友，这首诗歌中留给你印象最深刻的是什么？

　　给学生充分读书的时间，落实识字。

　　研读课文

　　教学预设：

　　学习第一小节。

　　师：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

　　1.请同学自由读一读第一小节，想想你仿佛看到了什么？（相机理解鈥準魃意�濃�溕裣赦�潱�

　　2.神仙是什么呢？（有超强的本领，逍遥自在，像孙悟空。自由自在）说他们像神仙，逍遥、自在，多开心呀！如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

　　3.刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？（指名读、评价：真是一群快乐的孩子们呀！）

　　学第二、三、四小节。

　　师：快看，那边的一个小哥哥玩水可真起劲。快读读第二小节，边读边画出小哥哥动作的词语，想想你看出了什么？或你觉得小哥哥怎样？（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹）

　　1.找动词：踩 喊 滑

　　2.指导朗读：

　　小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。（给使劲换词）

　　他喊：鈥溍茫�小心，滑！鈥潱ㄖ该�读）

　　师:你就是那个小哥哥，妹妹就要过来了，你喊一喊！（细节指导：声调提高或短促）个性朗读

　　3.哥哥自己摔了一跤，为什么还迸射出兴奋和骄傲?你有这样的体会吗？

　　4.小妹妹看到哥哥摔跤，自己的心里又是怎么想的呢？体会：咬、提、跑动词的用法，可以让学生试着演一演。

　　品读全文

　　紧紧抓住小哥哥鈥溈炖肘�澱馓踔飨撸�引导学生读、画、思、议，并联系自己的生活实际充分感受小哥哥淘气、勇敢、友爱的人物形象。

　　引导学生模仿小妹妹的动作

　　体会她的矛盾而又快乐的心理，，在角色转换中体验的兄妹的情感。

　　拓展延伸

　　雨给你带来什么？和同学说说，小组交流。

　　全班交流。

　　把你的感受也写一写。

　　引发学生表达的欲望，并落实到写上，培养写话能力。