第一课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、世界上有许多美丽的城市，比利时首都布鲁塞尔就是其中之一。（出示课件：美丽的布鲁塞尔风光，最后定格于连铜像）在这座称号四的中心广场上，有这样一座铜像，他被当地的市民称为鈥湹谝皇忻疋�潱�虽然他已经有五百多岁了，但依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？

　　说明：这是一座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩，叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的是洁净的自来水。每年狂欢节中的一天，小于连的铜像撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。

　　2、板书课题：小英雄于连

　　3、齐读课题。问：听了老师的介绍，读了课题，你有什么问题要问吗？（设想：为什么他小小年龄就成为了人们心目中的英雄呢？）让我们一起读一读这个故事吧。

　　二、学生初读课文，说阅读体会。

　　读了这个故事，你们有什么要说的吗？

　　三、再读课文，学习生字词：

　　1、遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2、课件出示带有生字的字词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　领读、齐读，开火车读。

　　3、指导书写生字。

　　四、送生字宝宝回家：

　　1、小组内分段读课文，比一比谁读得正确、流利。

　　2、小组推荐同学读课文，评价。

　　3、说一说课文的主要内容。（引导学生说清楚：什么时间？什么地方？谁？发生了什么事情？结果怎样？）

　　通过展示美丽的布鲁塞尔风光，激起学生情感体验。

　　通过小于连铜像的讲解，激发学生阅读兴趣。

　　通过让学生提问的方式，激发学生了解课文内容的强烈愿望。

　　通过让学生谈阅读体会，培养学生口语表达能力，激发学生表达阅读感受的愿望。

　　继续锻炼学生自主识字能力。

　　锻炼学生概括文章内容的能力。

　　第二课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、回顾课文内容：

　　说一说：《小英雄于连》讲了一件什么事情？

　　二、复习生字词

　　出示生字词卡片，学生开火车读。

　　三、品读课文，感悟精神：

　　1、你喜欢小于连吗？为什么？用心读一读课文，说出自己的理由。

　　2、重点学习第二自然段：

　　（1）这一段中哪个词语最能体现小于连的机智勇敢？（急中生智）

　　（2）于连为什么急？用横线画出情况紧急的句子，体会于连的勇敢，指导学生朗读句子。

　　（3）从哪里看出于连的智？用曲线画出来，引导学生体会于连的沉着、机智，指导学生有感情地朗读句子。

　　（4）你从这一段的其他地方还能看出于连是个怎样的孩子？（鈥溛诺解�潯⑩�湻⑾肘�潯⑩�溑芄�去鈥澋亩�作表现出于连具有高度的警惕性，很细心。）

　　请用你的朗读表现出来吧！

　　（5）词语积累：

　　照样子写一写：又窄又深

　　又（）又（） 又（）又（） 又（）又（）

　　四、做导游，讲故事：

　　1、美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下于连铜像的来历吧。

　　2、小组内选择优秀小导游。

　　3、优秀小导游评比。

　　五、课外拓展：

　　1、搜集古今中外小英雄的故事，读一读，为下次课的讲故事做好准备。

　　2、了解石家庄城市雕像的文化内涵。

　　强化学生的探究欲望，激发学生读文兴趣。注重学生的个性化阅读。

　　引导学生想象情景，体会情况的危机，感受于连细心、沉着、机智、勇敢的精神。

　　通过分析文章内容，激发学生的阅读兴趣，通过指导学生的朗读，让学生做到有感情地朗读课文。

　　注重随文积累，养成良好习惯。

　　激发兴趣，让学生自然达到复述课文的能力。

　　感受小英雄的精神。

　　引导学生关心了解身边事物，积累自己的文化底蕴。