冀教版第十一册：《五彩池》教案
一、预习作业
读准字音，找出描写五彩池美丽与神奇的句子，有感情地朗读课文。
二、教材分析
本课安排在冀教版小学语文六年级上册，本册书开篇为我们展现了一幅秀美的祖国山水图：有孕育生命的无穷活力，气势磅礴的长江；有四川藏龙山瑰丽神奇的五彩池；有饱含浓郁生活气息和边疆风情的天山；又有小桥流水，诗情画意的绍兴；还有气势雄伟的山海关。本单元描写了多娇的江山，五彩池在描写绚丽斑斓，美丽神奇景色的同时也让我们认识了大自然的鬼斧神工，优美的语言更彰显了彩池的神奇魅力。
三、学情分析
课文语言优美，词语中饱含丰富的情感内容。现在大多数孩子思维敏捷，有独特的语言感悟能力，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。但五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出不同颜色的原因，学生都缺乏感性认识，这也是本课的重点。
四、教学目标
（一）知识与能力目标：
1．能正确认读本课14个生字,会写10个生字。
2．有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
（二）过程与方法目标：
在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。
（三）情感态度与价值观目标：
通过品赏具体的语言文字，从而感受自然之美，五彩池之美。
五、教学重点、难点
1．欣赏写景部分,体会景象的美与奇。
2．了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。
六、教学过程
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教学设计 |
设计意图 |
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第一课时 一、创设情境，激情导入 师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们猜猜这是哪儿？ 生：五彩池。 师：想不想去看一看？ 生：想！ 二、初读课文，整体感知 师：大家打开第2课《五彩池》，自己认真读一读，注意读准、读通、读顺。 （学生自由读课文） 师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？ （一人一段开火车） 在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘 （pān)县、矗（ch霉)立 第二课时 三、精读课文，理解内容 1．整体感知。 师：听到大家读的这么好，老师也特别想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐教师范读） 师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？ 生：五彩池特别美！ 师：你喜欢它哪的美？ 生：我喜欢池水的颜色，。 生：我喜欢五彩池的形状。 生：鈥︹�� 2．学生精读，探究学习 师：看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。 （小组交流，组长汇报） 预设点： （1）水池 （a）鈥溦饫锏奈宀食厝炊嗟檬彩磺澹蟠笮⌒∽阌泻眉盖Ц�"使学生体会水池数量的多。 师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？ 生：鈥準彩磺邂�潯⑩�満眉盖Ц鲡�� （指导朗读） （b）水池的大小不一，鈥湸蟮拿婊蛔阋荒叮畈坏揭徽桑恍〉哪兀确棺郎系牟说剐。哺常眯∧粗妇涂梢悦剿牡撞俊ｂ�澱饫锿ü员日故境隽怂氐拇笮〔煌钋骋膊灰谎� 师：读了这儿，你有一种什么感觉？ 生：我感觉这儿太有趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。 （指导朗读） （c）水池的形状也不相同，鈥溣械南窈械南窳叮械南裨苍驳牧撑瑁械那∷剖⒖牧ǎ褂性卵佬蔚摹⒙硖阕吹摹⒍菇茄�......鈥� 师：还有哪些形状呢？ (学生发言指导朗读) 师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池很漂亮，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？ 生：（写作方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。 师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。 （2）池水 师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？ 生：池水。 师：池水又美在哪儿？ 生： （a）池水有各种各样的颜色，鈥満� 的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的鈥澪宀淑头住� （b）每一个池子里还有不同的颜色，鈥溣械纳厦媸强Х壬旅嫒闯闪四驶疲挥械淖蟊呤抢渡冶呷从殖闪碎祥蹋挥械娜刂挥幸恢盅丈械囊桓龀刈佑殖氏殖龆嘀稚省Ｈ绻迅鞒氐乃家ㄆ鹄纯矗从指胀ǖ那逅谎裁囱丈裁挥小ｂ�澱饫锸寡寤岢厮拿览錾衿妗� 师：你是从哪体会出池水的神奇的? 生：池水上下颜色不同，鈥溣械纳厦媸强Х壬旅嫒闯闪四驶啤ｂ�澨寤岢龀厮芷嫣亍� 生：池水左右颜色不同，鈥溣械淖蟊呤抢渡冶呷从殖闪碎祥獭ｂ�澨寤岢龀厮芷嫣亍� （3）形成原因 师：老师已经被这样得美景陶醉了，那这样的美景又是如何形成的？ 生：（a)鈥湷乩锷判矶嗍瘢堑男巫从械南窀崭粘鐾恋闹袼瘢械南裣站纳椒澹械南翊Ａ⒌谋λ械南褚淮卮氐纳汉鳌Ｕ庑┦竦谋砻嬗帜嶙乓徊阆改宓氖邸Ｐ纬闪艘幻娓叩筒黄降姆垂饩怠ｂ�� （b）关键还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。 师：是啊，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！ （学生自由朗读之后发言，指名朗读) (4）第七段 生：看到这美好的自然风光，我们会情不自禁的发出感叹：鈥溤矗宀食夭辉谔焐习。♀�� 师：课文开头和结尾都提到鈥溙焐系奈宀食剽�潱闶窃跹睦斫獾哪兀� 生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池 的故事。 生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。 师：让我们一起来读一读吧！ （学生齐读第七段） 3．整体回味 师：从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋，我们一起配着音乐，再次走进那美丽的《五彩池》吧。 生：（配乐自由读） 四．分享感受，延伸体验 师：今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的美丽和神奇，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。 学生做小练笔 五、作业 背诵课文第三、四自然段。 【板书设计】 |
在课的导入阶段，以谈话的方式，创设一种轻松的氛围，使学生迅速进入情境，能够激发其学习兴趣，为下面的学习作铺垫。 教师认真倾听学生读课文，根据情况及时指出学生易读错的字词，进行巩固练习。认读过程定要扎实，为后面的理解课文打好基础。 检查学生认读情况。 通过教师语言，调动生活积累等各种途径，给学生创设情境，使他们感受到文中蕴含的情感，使学生在脑海中浮现五彩池的美丽景色,把学生带入一幅山水画卷的优美情境之中。 通过研读本段重点词句特点，分小组合作讨论，使学生更深一步地感受到大自然的美丽，同时加强了学生的合作团结意识。 莎士比亚笔下的哈姆雷特只有一个，但一千个读者的心中就有一千个哈姆雷特。孩子们从不同的视角去体会、去解读，所读出美的感受是不同的。 教师要一步一步引导学生，不要只浮于表面。 学生在读中感知，读中感悟；这样学生对五彩池就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。 通过分小组自主、协作学习，学生在和谐、民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用以及团结合作的意识。 这里不作为重点，学生只要把形成的原因找出即可。 在课文的基础上，更进一步加深学生在文本与情感上的积淀，丰厚其情感与文化的底蕴。 学生领略了五彩池的美景之后谈感受，说启发，此时完全沉浸在大自然的美好之中，从而激起其对自然、对祖国的无限热爱。 通过小本本的运用，不但使学生的所感有所言，有所抒，更是一种良好的学习习惯，提倡学生观察生活，抒真情，写真言，不断提高写作能力。 |
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