冀教版第十一册：《五彩池》教案及习题
一、预习任务：
1．认真读课文，把课文读通顺，读流利。带拼音的字要多读几遍，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
2．读熟课文后思考：你读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题。
二、教材分析：
《五彩地》是一篇描写自然景观的课文，讲的是鈥溛意�澋剿拇ㄋ膳巳ヂ糜危诓亓缴峡吹轿宀食氐那榫啊Ｗ髡咦プ×怂氐氖俊⒋笮 ⑸钋场⑿巫吹奶氐愫统厮謇龆嗖实奶氐悖咛逍蜗蟮孛杌娉鑫宀实氐拿览錾衿妫掷镄屑淞髀冻鲎髡叨晕宀食氐脑廾乐椋泶锪蒜�溛意�澏宰婀胶拥娜劝�
三、学情分析：
高年级的小学生，已经有了初步读懂一个自然段的基础，有一定的自学能力。教学方法从学生怎样学的角度来设计。通过教学，既要让学生真正理解课文内容，还要培养学生学习的能力和良好的学习习惯。教学时，要为学生创设尽可能多的读书时间、思考时间和交流时间。
四、教学目标
（一）知识与技能目标：
1.学会本课１１个生字及出现的新词。
2.通过理解课文内容，初步了解作者是怎样抓住五彩池的特点来表现神态的。
3.体会运用比喻句的好处。
4.有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
（二）过程与方法目标：
1.使学生自觉地按要求预习课文，培养学生的预习能力，养成良好的预习习惯。
2.通过对比喻句的理解，培养学生的想象力及审美能力。
3.继续培养学生运用抓住重点词，联系上下文的方法理解课文内容能力。
（三）情感态度与价值观目标：
通过体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
五、教学重难点：
教学重点是让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因，感受体会五彩池美丽神奇是本课的教学难点。
六、教学过程及设计意图：
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第一课时 一、激情入境，引发兴趣 1．听神话传说，引发兴趣； 教师讲故事：我奶奶讲过这样一个故事，在我国遥远的西部有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的，好看极了。多年来，我一直梦想着能去亲眼看一看那五彩的瑶池。没想到，今年夏天，在四川松潘的藏龙山上，我竟看到了像瑶池那样神奇的水池，这个水池就是我们今天要了解的五彩池。 2．出事画面，学生抒发感受。 二、媒体展示，整体感知 媒体展示、自由阅读鈥斺�斢媚阆不兜姆绞蕉量挝模叨帘呦耄砬蹇挝男鹗鏊承颉� 三、合作探究，品读赏析 1．把课文读一遍，四人小组检查第一项作业。 2．小组内交流：你读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题。 3．检查学生读课文情况，教师指名，学生按自然段读课文。听者可以习惯性地进行评价。 4．汇报交流： 师：想好了吗？谁先说说？ 生：我读懂了五彩池的形状很多。 师：通过预习你自己读出了水池形状多。 师：真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？ 生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色。 师：你读懂了池水显出各种颜色的原因。学到这里的时候，就请你来讲给同学们听。其他同学还读懂了什么？ 生：五彩池有很多颜色。 师：也就是池水颜色非常多。哪位同学还想说，不用举手，站起来就可以讲。 生：我知道五彩池在哪儿。 师：在哪儿啊？ 生：在四川松潘的藏龙山上。 师：对。 生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。 师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步思考这个问题。 师：同学们预习得很认真，自己读懂了这么多，那预习当中还有什么不明白的问题可以提出来。 师：其他同学注意，要认真听这位同学提问题，看他提出的问题你想到了吗？ 生：我不明白为什么说鈥溛宀实难鼐驮谌思洌辉谔焐镶�潱� 师：你是不理解课文最后一句话的意思。 生：为什么池水会有那么多颜色？ 师：你是不明白池水有那么多颜色的原因。同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下，大家就都明白了。谁还有问题？ 生：为什么叫鈥溛宀食剽�潱� 师：你能针对课题提出问题，不错。 生：池里的石粉是哪儿来的？ 师：看来你对石粉是哪儿来的感兴趣。 师：孩子们，让我们再来重温一下这美好的景色吧，请同学们再读读全文。 第二课时 一、学习第二段。 1．导入：同学们，上节课我们一起初读了课文，浏览了五彩池的美景，这节课呀，我们随作者再上藏龙山，去细细游赏五彩池。五彩池有什么特点啊？能用一个词说说吗？（神奇、美丽） 2．彩池到底怎样神奇呢？请大家读读课文第二自然段，找自己喜欢的句子，一边读，一边想自己体会到了什么？并用自己的朗读表现出来。 3．生自读课文第二段，教师巡视。 4．指名交流。 1）第一句：鈥溎鞘歉銮缋实娜兆樱页似道吹讲亓剑患奖橐岸际谴蟠笮⌒〉乃亍ｂ�� 学生谈体会。 师：是呀，藏龙山上的水池大概有四百多个，真多啊。你能读出水池数量多的意思吗？ 用朗读体现情感。 2）第二句：鈥溛奘乃卦诓永玫难艄庀拢烈鸥髦植煌丈墓饣裕孟袷瞧陶棺诺木薹靥荷系谋κｂ�� 想想体会到了什么？ 演示动画：师感情朗读句子。 指导学生再读句子，评读、齐读。 3）第三句：鈥溗卮蟮拿婊蛔阋荒叮畈还徽桑恍〉南窀霾说芮常眯∧粗妇湍艽サ匠氐住� 师：水池大小不同，深浅不一样。能把水池有大有小，有深有浅的感觉读出来吗？ 学生练读，要觉得水池很好玩。 4）第四句：鈥湷乇呤墙鸹粕氖勰傻模褚蝗θΣ蚀汛蟠笮⌒〉乃匚С筛髦植煌男巫矗邢窈模邢窳兜模邢衽套拥模邢窳ǖ拟�︹�︹�� 体会到什么？ 怎样读好呢，我们先来看图。出示图，师范读。 指导朗读。 省略号表示什么？ 学生想象交流。 5．小结： 句子中先把金黄色的池边比作"一圈圈的彩带；后来又把不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了，作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。 6．根据板书小结：作者围绕五彩池的神奇美丽，通过数量、色彩、大小、深浅、形状这几个方面写出了水池的神奇。不但写得很有条理，而且写得形象具体。 7．配乐朗读课文。 二、学习第三段。 1．过渡：五彩池真美啊！更使我惊奇的是鈥斺�敚ㄋ械某厮醋酝惶跸鳎� 溪水流到各个水池里鈥斺�敚ㄑ丈床煌耍� 2．出示第三节课文。 （体会字的准确用法。） 找找这段话中用了几个鈥溔粹�潱サ艉图由险飧鲎郑烈欢粒寤岬绞裁矗浚由镶�溔粹�澴指芯跤谐龊跻话闳说囊饬稀＃� 指导朗读：强调鈥湶煌蒜�澣鲎忠脸霾愦胃小� 6．过渡：听着你们的朗读，我仿佛来到了仙境般藏龙山上。这鈥溛宀殊�澥遣皇侵挥形逯盅丈。靠梢杂闷渌视锾娲穑浚ㄎ宀淑头住⒀丈饕臁⑸淑头住⑽骞馐� 7．概括第三自然段意思。（五彩池的颜色多种多样。） 三、学习第四自然段。 1．过渡：五彩池仅仅颜色很多吗？还在变化着。你们学到这里，有什么问题吗？想知道答案，请读读第四自然段。 2．学生浏览资料自学后小组讨论交流。 3．小组交流。 4．教师小结。实验：折光镜你们见过吗？视频鈥湽獾纳⑩�潯� 5．小结：自然界的现象都有一定的规律。 四、学习第五自然段。 作者最后说了什么话，齐读最后一节，自由谈体会。 五、记忆字形，指导书写。 1．认读本课生字，组词，并说句子。 注意：藏龙山的鈥湶剽�澆欢劣Χ羉ang，不读zang;炽热的鈥湷汊�澏羉hi，不读zhi。 2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 鈥溕ｂ�澴种杏质鞘值南笮危硎局诙嗟氖衷诓缮Ｒ叮烩�溡ㄢ�澴忠彩腔嵋庾郑赣檬执泳手腥《鳎⒅傅颊飧鲎值谋仕场� 3．指导重点字的书写。 六、作业设计。 １．课后生字组词。 ２．把课文中的好词好句积累起来写入自己的采蜜集。 ３．读一读有关写景的文章，学习景物描写的方法。 七、拓展延伸，积累实践。 阅读《桂林山水》，感受其美好的意境。 |
激发学生兴趣，使学生能带着愉快的心情阅读课文。 让学生提出不懂的问题，较好地培养了学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中，教师若能根据学生所提出的问题，加以归类提示，可以有机地渗透发现问题的方法。 汇报交流前，让学生读书，能结合预习，做好交流的准备。 汇报读懂的内容，是对学生自学效果的肯定，有助于学生提高自信心。在这一过程中，教师若能稍加引导，紧扣预习要求谈，能更好地指导学生今后的预习。 重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，充分利用远教IP资源的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们鈥湺劭础⒍⒍谒怠⒍韵搿⒍肿鲡�澋幕幔纳杓疲黄浦氐隳训恪＝淌σ佳页鲎约合不兜木渥硬⒔欣识撂寤幔ü潦椤⑻教帧⒉樽柿希煳虻轿宀食卮笮〔灰弧⑸钋巢煌癖κ谎馈５苯淌ο允疚宀食赜懈髦指餮男巫词保姆⒈碛厍浚撬担械南裢渫涞脑铝粒械南袢忌盏姆阋叮械南裎褰堑男切氢�︹�ρ盗妨搜南胂蟆⑺祷澳芰Α� 课文第四自然段是介绍五彩池的成因的。教师要求学生自读后，结合知识库的相关资料，和同桌讨论形成五彩的池水的原因。通过教师的引导，学生都说出其中的一到两点原因。 提高学生的书写能力，使学生养成良好的书写习惯。 既巩固所学知识，又注重积累，同时向阅读、生活、习作拓展。 |
《五彩池》 习题精选（一）
第一课时检测题
一、判断下列注音正确的一组打鈥溾垰鈥潱汛砦蟮囊艚诟脑诤竺娴睦ê爬铩�
A．昆仑（l煤n） 拇（mǔ）指 舀（yǎo）水 石笋（sǔn）（ ）
B．葫芦（lu） 沐(m霉)浴 炽(zh矛)热 菠(bō)萝 （ ）
C．衣裳（shang） 缭(li谩o)乱 矗(zh霉)立 细腻(n矛) ( )
二、在括号里填上适当的词语。
（ ）的颜色 （ ）的莲花
（ ）的宝塔 （ ）的山峰
（ ）的石粉 （ ）的五彩池
（ ）的景象 （ ）的神仙
第二课时检测题
一、按课文内容填空。
1．金黄色石粉凝成的池边，像（ ），将这些池子一个一个连接起来，围城各种好看的形状，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的( ),还有（ ）的、（ ）的、（ ）的鈥︹��
2．原来池底长着许多（ ），它们的形状有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。而这些石笋表面又凝结着一层（ ）的石粉。阳光（ ），它就像（ ），显示出（ ）。
二、本文为我们重点讲述了五彩池的数量、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）以及池水（ ）的奥秘，使我们在感叹大自然神奇的同时，更不仅陶醉于祖国的山水美景中。
三、理解课文，回答问题。
五彩池是怎样形成的？联系课文有关词句谈一谈。
参考答案略
《五彩池》 习题精选（二）
第一课时检测题
一、给画线的字注音。
（） （ ） （ ）（） （ ） （ ）
藏龙山 衣裳 柠檬 菠萝 眼花缭乱 炽热
二、在括号里填上合适的词。
（ ）的五彩池 （ ）的嫩叶
（ ）的神仙 （ ）的雪松
（ ）的颜色 （ ）的水池
三、运用恰当词语或语句完成填空。
这是（ ）的五彩池。
第二课时检测题
一、认真读课文，然后思考：
课文的开头和结尾都提到了鈥溙焐系奈宀食剽�潱源四阌性跹睦斫猓�
二、为了吸引更多的游客来观赏美丽神奇的五彩池，请你为它写一段广告语。
参考答案略
《五彩池》 习题精选（三）
一、选字填空。
廉 镰：（ ）洁 （ ）刀 慢 漫：（ ）步快（ ） 俊 峻：险（ ） 英（ ）
蝶 碟：菜（ ）蝴（ ） 直 矗：笔（ ） （ ）立 遥 瑶：（ ）池（ ）远
二、按课文内容填空。
1．无数的水池在（ ）的阳光下，闪耀着（ ）的光辉，好像是（ ）宝石。
2．池边是金黄色的石粉凝成的，像（ ），把大大小小的水池围城各种不同的形状，有像（ ）的，有像（ ）的，有像（ ）的，有像（ ）的鈥︹��
3．原来池底长着许多石笋，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
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