教学内容

　　《女孩乌塔》

　　教学目标

　　（－）知识能力目标

　　1．学会鈥溙�、款鈥澋�12个生字，认识鈥溞簟⑸棱�澋�12个生字。

　　2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

　　（二）过程与方法目标

　　1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

　　2．培养学生的自学能力。

　　3．训练学生有感情地朗读课文。

　　（三）情感态度和价值观目标：

　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

　　教学重、难点

　　1．了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

　　2．年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

　　教学准备

　　1．教师准备欧洲地图

　　2．生观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市。

　　教学课时 一课时

　　第一课时

　　教学设计

　　设计意图

　　一、启发谈话，引入新课

　　1．与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手。（和父母一起旅游的人数居多）

　　从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？

　　2．导入课题：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）

　　（二）生互相交流。

　　（三）检查生字

　　1．出示生词卡片。

　　体恤（x霉）衫(shān) 牛仔裤（k霉） 小摊（tān）儿

　　趁（ch猫n）机 瑞（ru矛）士 自动取款（kuǎn）机

　　一番（fan）解释 语塞（s猫） 餐（cān）馆 一摞（lu貌）书 衣柜 （gu矛） 号码（mǎ）

　　警（jǐng）察 奥(ao)地利 游览(lǎn)

　　威尼(n铆)斯 佛罗伦（l煤n）萨(s脿) 介绍（sh脿o）

　　反驳（b贸）

　　2．指名读。

　　3．检查自读课文情况。

　　指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

　　4．默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（一位十四岁的德国女孩乌塔，利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱，独自一个人游历欧洲。）

　　5．乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书：独立自主）

　　6．出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

　　三、再读感悟，深入理解

　　（一）选择你喜欢的读书方式读书，你觉得乌塔是个怎样的孩子？说说你的理由和见解。并在书旁做些批注。

　　（二）学生自主学习，教师巡回指导。

　　（三）交流成果，分享收获

　　1．提出要求：在交流的过程中，大家一定要注意认真倾听，在倾听的过程中分享他人的快乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解。

　　2．学生交流汇报，教师随机点拨。

　　预设：

　　⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

　　⑵生活经验丰富。如：她告诉我鈥溌蘼砗苋龋�街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。鈥�

　　⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来鈥︹�λ�一听，高兴得大叫鈥︹�β砩夏锰歉�我吃

　　⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助鈥︹�γ扛鲋苣┤グ锊凸莼虺�级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

　　⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。鈥︹�Ω�家里的每一个人买礼物。

　　⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细鈥︹�ξ�这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍鈥︹��

　　（独立自主、考虑周到、见多识广、观点鲜明、 见解独到、勇于实践鈥︹�� ）

　　3．再读课文，情感升华

　　四、拓展思维，深化主题

　　师：同学们，读书不仅要读进去，还要读出来，想进去，并且有自己独特的见解。当然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上迟到了，是因为妈妈没有叫我；作业没带，是因为家长没帮我收拾书包；只要家长不提醒，不知道主动与客人打招呼鈥︹�τ纱宋蚁氲搅四忝牵�老师想听听，你们平时在这方面是怎样做的？

　　1．讨论交流，请学生积极发表见解。

　　⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

　　⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

　　⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

　　可以选择你感兴趣的话题来谈。

　　2．小结，教师提出自己的建议：

　　⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

　　⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

　　⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

　　一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

　　五、指导书写

　　注意鈥溕棱�澋牟渴资氢�� 鈥潱�不是鈥� 鈥潱蝗鸬牟渴资氢�溚踱�澮�与鈥湸�气鈥澋拟�湸�鈥澢�分开；鈥溊棱�澥巧舷陆峁梗�下半部分是鈥溂�鈥澆皇氢�湵粹�潱烩�溔�鈥澥嵌嘁糇郑�要读准字音。

　　六、布置实践作业：

　　1．把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

　　2．给乌塔写一封信，介绍自己的生活和乐趣，并写出想跟他说的话。

　　（课堂伊始，教师与学生的交流，学生与乌塔的对照，激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。）

　　充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。

　　（检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。）

　　（阅读的过程就是思考感悟的过程。让学生自主选择读书方式，调动了他们读书的积极性。并提出学习方法，有助于学生有的放矢地进行学习。）

　　（发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。）

　　（创设情境，同学交流，认清自我，找准航标，感悟乌塔身上可贵的自立精神。）

　　领会教材的意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想。我们要的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简单地模仿他人行为。）

　　（语文课程应是开放的，课内外相结合的。这一环节把学生引向课外，拓宽学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣。培养学生语文学习的综合能力。）