内容教学

　　《假如记忆可以移植》

　　教学目标：

　　1．德育目标：体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

　　2．知识目标：

　　（1）学会本课7个生字，能联系上下文或借助工具书理解鈥溡浦测�潯⑩�溒舻镶�潯⑩�溂藿逾�潯⑩�湷隼喟屋外�潯⑩�湶┦库�潯⑩�溗妒库�澋却视锏囊馑肌�

　　（2）有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。

　　3．能力目标：培养学生识字、朗读能力；引导学生展开想象，尝试模仿习作。

　　教学重难点：有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。受到爱科学、学科学、用科学的教育。

　　教学准备：教师搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。

　　学生搜集一些有关鈥溡浦测�澐矫娴淖柿稀�

　　教学设计

　　设计意图

　　一、题目激趣，引入新课

　　1．请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？

　　2．课前你搜集到了哪些有关鈥溡浦测�澐矫娴淖柿稀：屯�学们交流一下。

　　3．提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。

　　二、自主学习，扫清障碍

　　1．自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是鈥準阝�濃�溳外�濃�溕�鈥澋亩烈粢�读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。

　　2．在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

　　3．同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。

　　4．找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

　　三、再读课文，整体感知

　　选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？

　　四、感悟课文，体会神奇

　　1．学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。

　　2．说说你为什么对这部分感兴趣。

　　（1）当学生说到第二节鈥湴岩�爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样鈥潱�老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。鈥湴盐业募且湟浦哺�爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮鈥潱�假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读鈥斕粽蕉菱�斣僦该�读鈥斊攵粒�

　　（2）当学生说到第四节，鈥湴延詈皆钡募且湟浦哺�潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样鈥樕咸烊氲剽�櫋ｂ��

　　①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。

　　②感情朗读。（指名读-挑战读-齐读）

　　（3）当学生说到第五节，鈥溎怯稚�又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的鈥樓炎邮麾�櫍�也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。鈥�

　　①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对鈥溂藿逾�澑械侥吧�，教师可在讲解的基础上做示范演示。

　　②孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。 自由练读鈥敵樯�扮演解说员读鈥斊攵痢�

　　五、拓展延伸，大胆想象

　　1．同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。）

　　2．记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。

　　3．假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。

　　4．把自己想到的写下来。

　　六、指导书写生字。

　　1．认读生字词。

　　2．小组交流如何记忆七个生字。

　　3．全班交流，看看谁的方法最好。

　　4．指导书写生字。

　　（1）空书难写生字的笔画．笔顺。（重点写好鈥溕�鈥潯⑩�溞糕�濃�準阝�澴郑�

　　（2）学生在练习本上练习书写，教师巡视。

　　（3）同桌互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。

　　从这个新奇的题目入手，激发学生的兴趣。

　　交流课前搜集到的有关鈥溡浦测�澐矫娴淖柿希�结合资料了解什么是鈥溂且湟浦测�潱�从而帮助学生理解课文。

　　采取同桌合作的方式，认识生字，读准字音，为读通课文打下基础。

　　从学生的兴趣出发朗读课文，对课文有了初步印象。

　　兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力

　　采用多种形式的朗读激发学生的想象

　　出示宇航员或潜水员工作时的图片，并让学生进行情景表演，调动了学生的感官，并在一定的情景中感受想象的神奇。

　　给予学生适宜创作能力生长的课堂环境，在深化学生对原诗理解的同时，又在一定程度上提高了学生的写作能力，让学生尽可能积极主动地发展自己的创新思维。

　　在此环节中，要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的机会。在合作交流中，探究识记本课生字的方法。