沪教版数学四下：小数点移动 第五课时 教案
教学目标：
1．通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2．通过自主操作计算器进一步学习、探究并归纳、总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3．充分利用教学媒体，引导学生探究数射线、自主操作计算器，培养学生观察、概括、总结、知识迁移的能力。
教学重点及难点：
理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学用具准备：
多媒体课件、计算器、实物投影仪
教学过程设计：
一、情景引入
出示例题：350.2 3502 35.02 3.502
从小到大排列：＿＿＜＿＿＜＿＿＜＿＿
从大到小排列：＿＿＞＿＿＞＿＿＞＿＿
问题：
1．这四个数有什么相同点和不同点？
2．观察这些数字，你能发现什么变化？有什么规律么？
生：这四个数的数字顺序位置都相同，不同的是小数点的位置发生了变化。
小数点向右移动，小数就扩大；小数点向左移动，小数就缩小。
总结：小数点的左右移动引起了小数大小的变化。
板书：小数点的移动引起了小数大小的变化。
问题提出：既然小数点的左右移动引起了小数大小的变化，那么小数点位置的移动引起小数大小的变化有没有什么规律呢？这节课我们就来重点研究一下。
二、探究新知
（一）利用数射线探究
1．（出示多媒体课件）仔细观察数射线上的4个数：先从0.001开始，0.001、0.01、0.1、1，它们之间有什么关系？
2．生：10个0.001是0.01；10个0.01是0.1；10个0.1是1。
0.001脳10=0.01
0.01脳10=0.1
0.1脳10=1
3．提问：观察小数点的位置，你发现了什么？
生：一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。
4．再从下往上，从1开始，1、0.1、0.01、0.001之间有什么关系？
5．生：1里有10个0.1；0.1里有10个0.01；0.01里有10个0.001。
1梅10=0.1
0.1梅10=0.01
0.01梅10=0.001
6．提问：受以上启发，你能得出什么结论？
7．归纳：一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位；一个小数除以10，只要把小数点向左移动一位。
8．提问：如果一个小数乘或除以100，1000，鈥︹�π∈阌指迷跹贫兀�
（二）利用计算器探究
1．师：1．41脳10，1．41脳100，1．41脳1000是多少？
请利用计算器来算一算。
2．问：谁能正确的用计算器输入1．41这个小数？
3．师：得出积或商之后，想一想小数点是向哪个方向移动几位？
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