教材

　　内容

　　教材第13页。

　　上课

　　时间

　　总课时

　　5

　　主备

　　教师

　　韩科杰

　　第 5课时

　　教学要求

　　1.掌握0在运算中的特性。

　　2.对0有一个全面的认识。0是一个特殊的数。

　　3.培养学生分析、归纳推理能力。

　　难点

　　重点

　　掌握0在运算中的特性。

　　教学

　　媒体

　　课件、投影

　　设计者教学设想

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1.出示鈥�0鈥潯�

　　说说你知道的鈥�0鈥澯惺裁醋饔没蛱氐悖�

　　2.（1）0表示起点。如：赛跑时，从0米开始起跑。

　　（2）0表示端点。如：量线段时，用尺的0处对准线段的一个端点。

　　（3）0表示没有。如：盘子里没有苹果，用数字0表示。

　　（4）0表示占位。如：808,0占十位。

　　（5）0反映一种情况基点，如0℃有一定的温度，不是没有温度。

　　（6）海拔0米，不能说没有高度。

　　3.出示上面的情况。

　　4.鈥�0鈥澰谑�学中有很多作用，想知道吗？

　　二、自主学习，合作探究。

　　1.出示，写一些与0有关运算的式子。

　　2.生汇报。

　　5+0＝5 0+8＝8 5－0=5 10－10=0

　　80脳0＝0 0梅80＝0

　　3.运算中你发现了什么？

　　4.生小组里交流。

　　生汇报。

　　生甲：一个数加上0，还得原数。

　　生乙：被减数等于减数，差是0.

　　生丙：一个数和0相乘，仍得0.

　　生丁：0除以一个非0的数，还得O。

　　5.注意：不能作除数，如5梅0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5;0梅0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

　　6.记住0的运算特性，计算时可以简便。

　　三、巩固运用。

　　1.填表。

　　0在加法运算中的特性

　　0在减法运算中的特性

　　0在乘法运算中的特性

　　0在除法运算中的特性

　　2．完成书上相关练习。

　　四、总结提升。

　　这节课，你认识了什么数？它有哪些特性？你掌握了吗？

　　施教者修改或点评

　　适当引导，让学生充分发表意见和看法。

　　通过具体的例子来引入新课。

　　作业设计：课堂作业本

　　板书设计：有关0的运算特性

　　（1）0表示起点。（2）0表示端点。（3）0表示没有。

　　（4）0表示占位。（5）0反映一种情况基点。

　　一个数加上0，还得原数。

　　被减数等于减数，差是0。

　　一个数和0相乘，仍得0。

　　0除以一个非0的数，还得O。

　　课后反思：0为什么不能作除数是难点，在教学时学生在理解上有一点困难，还是要多举例子教师通过引导来说明。