教学目标：

　　知识与技能：

　　1．通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　2．能运用鈥湽媛赦�澖饩鑫侍狻�

　　过程与方法：

　　通过学习环节中的观察、概括、总结等过程，培养学生思维、概括能力。

　　情感与态度：

　　在学习过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度，并有探究的欲望，获得

　　成功的体验，树立学好数学的信心。

　　教学过程：

　　导入阶段

　　出示数位顺序表。

　　2 5 . 7 6

　　师：说出每个数所在数位，并表示什么？

　　生：2在十位上，表示2个10，5在个位上，表示5个1，7在十分位上，

　　表示7个0.1，6在千分位上，表示0.01。

　　师：（将25.76的鈥�.鈥澫蛴乙埔晃唬�变成257.6）你看到了什么？

　　比较25.76与257.6的大小。

　　师：（将25.76的鈥�.鈥澫蜃笠埔晃唬�变成2.576）你看到了什么？

　　比较25.76与2.576的大小。

　　[以学生已知的数位顺序表引入，化解难度。]

　　中心阶段

　　师：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会一起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题。（出示课题：小数点移动。）

　　师：（出示数射线）在数射线上找一找0.1、0.01和0.001之间的关系？

　　生观察总结：10个1/1000是10/1000，10/1000是0.01，所以10个0.001是0.01，

　　10个1/100是10/100，10/100是0.1，所以.10个0.01是0.1，

　　10个1/10是10/10，10/10是1，所以.10个0.1是1。

　　师：从以上三个知识点，我们可以得出三个乘法关系式：

　　0.001脳10=0.01

　　0.01脳10=0.1

　　0.1脳10=1

　　师：仔细观察这三个算式中小数点的位置，你发现了什么？

　　生讨论总结：一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。

　　师：小数乘10，小数点就向右移一位，原数就扩大10倍。

　　师：我们利用乘除法之间的关系可以推导出：

　　0.001脳10=0.01 0.01梅10=0.001

　　0.01脳10=0.1 0.1梅10=0.01

　　0.1脳10=1 1梅10=0.1

　　观察这三个除法关系式中小数点的位置，你发现了什么？

　　生讨论总结：一个小数除10，只要把小数点向左移动一位。

　　师：小数除10，小数点就向左移一位，原数就缩小10倍。

　　[由学生观察算式入手，在观察比较中概括出规律]

　　练习：0.01脳10 0.001脳10 0.0007脳10 0.0078脳10 0.0666脳10

　　0.01梅10 1梅10 0.4梅10 0.078梅10 9梅10 123梅10

　　[及时运用规律指导学生练习，教师注意纠正学生出现的问题]

　　小结

　　师：小数点很小，但是你一但把位置写错就会造成很大的损失。