教学环节

　　主导活动

　　主体活动

　　设计意图

　　一、创设情境

　　激趣明标

　　笑笑要过生日了，同学们都在为她准备生日礼物呢，可是在准备生日礼物的过程中，遇到了一个问题，你能替他们解决吗？

　　听教师讲授，进入学习状态，从主体图中捕获数学信息。

　　教师创设了适合学生年龄特点的情景。学生能很快地进入学习的情景，一种积极的心态投入学习中。

　　二、扶放结合

　　探究新知

　　1．先让学生读书上提供的包装信息。

　　2．引导学生根据信息解决问题。

　　3．小结竖式计算方法。

　　先按照整数乘法的计算方法进行计算，再根据乘数的小数位数在积的相应位置上点上小数点。

　　（1）学生理解题意，列出算式2.6脳0.8。

　　（2）学生进行估算。

　　（3）尝试用竖式进行计算，并说说积的小数点的位置。

　　通过学生探索后得出，小数乘法先转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。

　　三、反馈矫正

　　落实双基

　　1．第1题：给下面各题的乘积点上小数点。

　　2．引导完成第4题。

　　引导学生体会到当一个乘数小于1时，积大于另一个乘数；当一个乘数大于1时，积小于另一个乘数；当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。

　　3．引导完成第5题。

　　第5题：先让学生估计，在实际计算出3.8千克香蕉需要多少元，25元钱如果够买3.8千克香蕉，还剩多少远？如果不够，还差多少元？

　　学生独立完成，并说一说怎样想的。

　　先让学生自己比较，再说说比较的方法。

　　思考并认识、掌握结论

　　学生估计

　　独立完成

　　小组交流

　　全班交流

　　在初步掌握小数乘法的竖式计算方法后，引导学生比较乘数与积的大小，让学生发现其规律，培养学生发现问题解决问题的能力。

　　四、小结评价

　　布置预习

　　在这节课你了解到了什么？你还想研究些什么？

　　交流收获。

　　对本节课内容进行梳理，让学生能够对新知识有一个整体的认识。