教学内容

　　《练习四1》教科书P41练习四第1～4题。

　　共几课时

　　课型

　　练习

　　第几课时

　　三维目标

　　通过练习，使学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。

　　在比较中使学生进一步感受小括号的作用，加深对运算顺序的理解，培养学生初步的分析、判断和推理能力以及灵活计算的意识和能力以及估算能力。

　　3.培养认真计算、检查的良好习惯。

　　教学重点

　　难点

　　重点：熟练掌握混合运算的运算顺序

　　难点：熟练掌握混合运算的运算顺序，能正确的计算

　　教学资源

　　这部分内容是本单元的综合练习。通过练习帮助学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。学生已基本掌握相关的知识。

　　投影仪、小黑板等。

　　预习设计

　　1．将书本第41页第1题计算在预习本上。注意运算的顺序。

　　2．将书本第41页第3题计算在预习本上，要求怎样算简便那就怎样算。

　　学 程 设 计

　　导 航 策 略

　　调整与反思

　　一、复习提炼。（预设10分钟）

　　1.回顾本单元的学习内容

　　2.交流预习作业1

　　互相说每题的运算顺序，独立计算。

　　针对错误交流计算时的注意点。

　　小组交流 ，汇报交流情况。

　　3.交流预习作业2

　　集体交流，交流每题简便的依据。如4：先算括号里面的，再依次乘，还可以根据乘法结合律简算（25脳4）脳（3脳7）

　　二、自主练习。（预设15分钟）

　　1. 独立判断。

　　在小组里交流判断的依据。

　　2. 观察并交流信息

　　独立思考估计过程并交流：97接近100，202接近200，100脳4＋200脳3＝1000（元）

　　独立计算并交流。

　　互相检查，订正。

　　三、当堂检测（预设15分钟）

　　小明在计算（2400＋□）梅20－160时，没有注意题目里的括号，先用□里的数除以20，然后按加、减运算的顺序计算，得2300。如果按正确算法，得数是多少？

　　【板块一】

　　1.本单元我们主要学习了哪些内容？

　　引导集体交流。

　　2. 练习四第1题

　　要求：先说出每题的运算顺序，再分别计算。

　　全班交流，找出错误原因，统计正确率。

　　3. 练习四第3题

　　全班交流。

　　指名说运算顺序，并说说可以根据什么运算律改变运算顺序。

　　【板块二】

　　1. 练习四第2题

　　让学生通过观察和比较直接进行判断，再交流判断的依据。

　　2．练习四第4题

　　从图中你得到哪些信息？

　　你打算怎样估计李老师大约用多少钱？

　　指名汇报估计过程。

　　实际用了多少钱呢？

　　集体交流。

　　【板块三】

　　这节课主要练习了什么内容？你还存在哪些问题？

　　【板块四】

　　1．先让学生独立解答。

　　2．教师要多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。

　　3．先做完的同学，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。

　　4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。

　　5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。

　　作

　　业

　　设

　　计

　　课堂作业：（预设10分钟）

　　《补充习题》P31第1、3、4题

　　家庭作业：

　　《一课一练》P32 第1、2、3、4、5题及智力冲浪