知音

(三年级上册)

教科版三年级上册《知音》说课稿

2012-02-29  | 伯牙 可通 知音 

  尊敬的各位评委、老师们:

  大家下午好!我说课的内容是三年级上册第五单元的略读课文《知音》。课文讲述了古琴师俞伯牙断琴谢知音的故事,课文不长,但言辞优美,生动感人。

  结合课文内容和三年级学生的实际,我制订的教学目标为以下三点:

  1、认识文中11个生字。

  2、自主阅读,在反复阅读中体会人物间的深厚友谊,懂得鈥溓Ы鹨椎茫裟亚筲澋暮濉

  3、了解作者通过人物语言、动作描写表现人物心理的写作方法。

  三个目标中,第一个识字目标可通过课前预习圈画,读文时特别注意,初读后,单独出示认读来完成。第三个目标需要教师引导点拨,只要求初步了解,第二个目标为本课重点,需要组织学生自主提问,反复读文,在自由读、默读、指名读、齐读、男女生配合读等多形式多层次读文中去体会,再通过自己有感情的朗读把自己的体会表达出来。同时,本文对于三年级的孩子来说,有一个难点,就是知音是什么。通过读文,学生们能自己理解的知音只能是一个人弹琴,另一个人知道他的琴声是什么意思,这显然不够,这个难点需要教师引导学生去想象、思考,下面我就结合具体的教学过程来详细说明。

  我把教学过程细分为五部分。其实可以概括为八个字:自主提问读书解答。因为这是略读课文,我们应该相信三年级的学生已拥有初步的阅读能力。

  先来说导入。对于高年级学生我习惯于开门见山,直接导入。但对于小一点的孩子,要想在上课伊始把他们那颗刚才还在操场上尽情游戏的心,快速拉到课文中来,要想调动他们对语文学习尤其是对阅读的兴趣,真没有比讲故事更好的办法了,3分钟时间里,我绘声绘色地讲完《伯牙学琴》的故事后,孩子们不仅丰富了知识,更对这位认真勤奋,天下第一的琴师充满了敬佩,从而专心进入第二环节:主动质疑,明确目标,在板书课题并齐读后让学生们就题目提问,学生自然提出:俞伯牙的知音是谁?知音是什么意思?鈥︹

  我把问题简写到黑板的一边说:这节课我们就通过读课文解决这些问题。从而明确本节课的学习目标,在自由读文,认读生字后进入第四环节,反复读文,理解知音。先指名分自然段读文,纠正一些读音,如,鈥湺嗪冒♀澓外湺嗝腊♀澲辛酱︹湴♀澐⑸舯洌苯饩鲅岢龅牡谝桓鑫侍猓岵赖闹羰撬垦匀磺崴苫卮稹N以诎迨橥炅礁鋈说拿趾螅嵛殊溛裁此抵幼悠谑怯岵赖闹裟兀库

  可能有老师要问了:你刚才说本节课设计宗旨是学生自主提问自主读文理解,那为什么老师还要提问呢?这是因为我要引导学生找出钟子期赞美俞伯牙的话,通过读这段话理解开始时学生提出的问题鈥準裁词侵簦库澰谀粱摺⒆杂啥痢⒅该痢⒛信浜隙梁螅一股杓屏艘桓鲇镅晕淖值难盗罚醚胂螅绻岵赖氖窃廾郎值那鳎幼悠谔嘶崴凳裁矗咳绻辣硐值氖鞘⒖囊盎ǎ幼悠谟只崴凳裁茨兀恳环矫娼斜泶锬芰ρ盗罚硪环矫嫣寤嶂舻牡谝徊愫澹詈螅淌σ既绻晃换冶热缧毂杌辍侗悸硗肌芬桓鋈丝戳怂担赫婧茫』盍榛钕帧

  另一个人看了说:真好!栩栩如生!而且这马头高高昂起,四蹄生风,可见画马的人有一颗拼搏向上的心,是个自强不息的人。你认为谁是他的知音?从而引导学生明白不但音乐家能有自己的知音,画家也有知音,我们每个人都可以有自己的知音,只要这个人怎么样?(引导学生明白知音是知心、知己的意思)同时把知心、知己两个词板书到知音旁,丰富词汇,完成对知音的全面理解,突破了教学难点。

  随后,教师以一段充满喜悦和激情的讲述把教学引到最后一环,体会写法,感受真情:俞伯牙兴奋极了,以前自己的琴声无人能懂,只能一个人在花树下,在流水边寂寞地弹奏,今天,在这月明风清的夜晚,终于有一位知音能听懂我的琴声,能明白我的心意了!他立即把钟子期请上船来,两个人愉快的弹着琴、说着话,直到很晚才依依不舍地分了手。临别前还约定第二年再相见。时光过得飞快,转眼约定的日子到了。俞伯牙兴冲冲的赶往钟子期家。他多么盼望快点看到子期,和子期痛痛快快地弹弹琴、说说话啊!可是他听到的却是子期已不幸去世的噩耗!他悲痛地来到钟子期的坟前,把古琴摆在坟前的石阶上,盘膝坐好,一面弹,一面回忆去年和钟子期结拜的往事,弹出的曲调也越来越悲凄。一曲终了,他突然举起琴,狠狠地摔在地上,鈥溸燕ィ♀澮簧偕砹殉闪思付巍

  俞伯牙抱着墓碑痛哭:鈥溩悠冢闼懒耍业俑兀肯衷谖野亚偎に椋槐沧釉僖膊坏耍♀

  请问:俞伯牙此时什么心情?你是怎么知道的?引导学生注意作者是通过人物的动作、语言来表现人物心情的,我们写话时也可以这样写。再让学生自由练读、指名读,最后去掉加点词语,边填空边齐读,既积累词语,学习写法,又表达出对这真挚友情的体会。

  最后,一语总结:你有知音吗?如果有,请一定要珍惜。因为鈥(课件出示,学生齐读:千金易得,知音难求)这里不再需要语言的赘述,繁琐的分析,相信每个孩子都已理解了,更牢记了。我的说课完毕,谢谢大家。

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《教科版三年级上册“知音”说课稿》摘要:有一个难点,就是知音是什么。通过读文,学生们能自己理解的知音只能是一个人弹琴,另一个人知道他的琴声是什么意思,这显然不够,这个难点需要教师引导学生去想象、思考,下面我就结合具体的教学过程来详细说明。 ...
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