苏教版小学数学三上：《24时记时法》简单的时间计算1
（第2课时：简单的时间计算1）
教学目标：
1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点：计算经过时间的思路与方法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题。
教学对策：以口答为主，让学生充分的讨论，在讨论的基础上，借助直观的线段图或钟面帮助理解，相互启发，体会用多种方法灵活计算时间。
教学准备：节目预报表。
教学过程：
一、复习24时记时法：
出示节目预报：
节目预报
上午8时50分 金色的童年
上午9时30分 儿童英语
鈥︹�� 鈥︹��
下午2时 六一剧场
下午4时 美术星空
下午4时40分 七巧板
鈥︹�� 鈥︹��
晚上6时30分 大风车
晚上7时 新闻联播
鈥︹�� 鈥︹��
你能用24时记时法播报节目吗？
同桌两人练习。
出示节目预报表。
二、新授：
1、这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表，从中你知道了些什么？
出示：6：30 起床
7：00鈥斺��7：30 吃早饭
7：30鈥斺��8：00 做家务
8：00鈥斺��9：00 做作业
9：00鈥斺��11：00 到新华书店购书
11：00鈥斺��11：20 吃中饭
11：20鈥斺��11：40 饭后休息
11：40鈥斺��12：40 午睡
12：40鈥斺��13：00 在家休息片刻
13：00鈥斺��14：30 游泳馆游泳
14：30鈥斺��15：20 看电视
2、
小红的生活活动有些是从整时开始整时结束，有些是从几时几分开始到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的情况分分类吗？
（引导学生将活动时间分成三类：
1）整时 鈥斺�� 整时
2）几时几分 鈥斺�� 几时几分（几分是一样的）
3）几时几分 鈥斺�� 几时几分（几分是不一样的）
3、
你能算出小红什么活动所用的时间？你是怎样计算的？同桌或小组讨论。
4、
小结交流计算方法。
整时的比较容易理解，只要用后面的时刻减前面的时刻，16-14=2
几时几分到几时几分（几分一样的，学生比较容易理解）
几时几分到几时几分（几分不一样的，学生不太容易理解）计算可借助钟面图或借助线段图。
有两种思路：例14：30鈥斺��15：20 看电视
（1）先算从14时30分到15时是30分，再算从15时到15时20分是20分，一共播放了50分钟。
（2）先算从14时30分到15时30分是1小时，15时30分与15时20分比，超过了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。
三、练习：
1、节目预报表
（1）回到复习的节目预报表（24时记时法）
你能说说你最喜欢看的节目从什么时候开始到什么时候结束，播放了多少时间？
交流汇总。
2、书上53页想想做做第1题
读题，理解题意。
独立思考。交流怎样想的。
有两种思路：
（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。
（2）先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。
四、小结：（略）
板书设计： 有关经过时间的简单计算
16－14 = 2 口答：播放了2
想：从14时30分到15时是30分，再过20分是15时20分一共播放了50分。
课后反思：
根据以往学生的学习情况来看，学生在这一单元的学习效果不够理想，尤其是计算经过的时间。学生在计算整时到整时的时间时还可以，但到了计算几十分的时候就出现了较多的问题，有时候是心里知道，但一时很难用语言表达出来。因此，分成三个层次来上，由易到难，符合学生的认知规律。在学生计算的方法中，有些学生的方法不够规范。在此，根据学生自己计算的方法，和学生一起总结了用列竖式的方法计算经过的时间，这种方法虽然有些麻烦，但是计算经过的时间正确率较高。当然，学生在计算经过的时间中，根据特殊的题目有自己另外的方法，（以14：30鈥斺��15：20为例）：（1）14：20到15：20是1小时，1小时再减去从14：20到14：30中多算的10分钟，结果是50分钟。实际上这种想法和我的想法是类似，相信很多成人都会这样算。可见，学生的潜力是无穷的，我们要用发展的眼光去看待。
| 相关文章： | ◇ 24 时计时法 | ◇ 课堂中的辩论会——透视《24时记时法》的教 |
| ◇ 北师大：《一天的时间》教学设计 | ◇ 小学数学趣题巧算百题百讲百练--计算部分 |
|
|
