苏教版小学数学三上：《长方形和正方形》第4课时

　　（第4课时：练习六）

　　教学目标：

　　1、进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方法。

　　2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的思维能力。

　　3、现实生活里的数学，培养交往、合作和探索的意识和能力。

　　教学重难点：

　　重点：长方形和正方形的特点、周长的概念，长方形和正方形周长的计算方法。

　　难点：实际测量、拼图的理解和计算。

　　教学准备：

　　长方形纸、一根毛线。

　　教学过程：

　　一、复习长方形和正方形的特征

　　1、出示图形

　　找出长方形和正方形，说一说他们的特征

　　2、这些图形的周长在哪里？和你的同桌指一指。请学生来描一描。

　　3、如果现在老师在三角形的里面填上几条线， 它的周长改变了吗？

　　（没有）追问：为什么三角形的周长没变？

　　4、周长鈥斺�斘С赏夹蔚乃�有边长的总和。围成三角形的边有没有变？还是几条？（3条）

　　二、复习长方形、正方形周长的计算方法

　　1、老师想请同学们算一算这两个长方形、正方形的周长。

　　（1）你首先要怎么做？（量出长方形的长和宽，正方形的边长）

　　（2）师标出：

　　2厘米

　　4厘米 2厘米

　　（3）现在你能算出它们的周长了吗？

　　（4）交流长方形和正方形周长的计算方法。

　　2、P66第1、2题。计算长方形、正方形的周长

　　15厘米

　　20厘米 10厘米

　　三、实际应用

　　1、P66第3题。一个长方形操场，长55米，宽35米。小华沿着操场的边跑了4圈，一共跑了多少米？

　　2、P66第4题。用一根线正好围成了一个边长是8厘米的正方形。这根线长多少厘米？

　　四、操作题

　　1、P66第5题。下面3张书签的周围围上了金线，先估计一下哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。

　　（1）交流估计方法

　　（2）同桌合作测量金线的长度

　　1、P67第6题。拿出自己的长方形纸，和你的同桌合作拼一拼，算一算。

　　不同的拼法，得到的图形的周长也不一样。

　　你能把你的想法画一画吗？

　　2、做个小小设计师

　　P67第7题。明华小学准备建一个周长是20米的花圃，下面的方格纸上已经设计了一个。你能设计出不同的花圃吗？

　　（1）学生小组交流

　　（2）全班交流

　　（3）如果老师现在要求，要设计成正方形的话，应该怎么设计？

　　（4）如果要设计成长方形，你有几种方案？

　　长方形的周长=2个鈥湷�+宽鈥�=20米 长 宽

　　鈥湷�+宽鈥�=10米 9米 1米

　　8米 2米

　　7米 3米

　　6米 4米

　　3、思考题：右图是由6个边长都是2厘米的正方形拼成的。你能算出这个图形的周长吗？

　　今天我们有学习了一种计算图形周长的方法！（移一移，补一补）

　　五、布置作业。

　　练习六第2鈥斺��4题。

　　板书设计：

　　练习六

　　长方形：4条边、对边相等、4个直角 相同点：4条边、4个直角

　　正方形：4条边、都相等、4个直角

　　长方形的周长=长+长+宽+宽

　　或(长+宽)脳2

　　正方形的周长=边长+边长+边长+边长

　　或边长脳4

　　课后反思：

　　学生能自主整理并明确长方形和正方的基本特征，通过计算比较，学生体会到怎样算比较简便，进一步优化了算法。解决实际情境中的问题，学生能结合自身的生活经验自主解决，并适当解释自己解决问题的方法。

　　第6题我让学生先用两张同样大小的长方形纸拼一拼，再指一指拼成的图形的各条边，然后鼓励学生各自列式计算。学生通过讨论可以体会到：尽管都是由两个同样的长方形拼成的图形，但由于拼法不同，拼成的图形的周长也就有了变化。学生能很快想出拼法，但在计算周长时出了很多错误。

　　思考题重点帮助学生明确两点：第一，这个多边形的周长是指哪几条线段的长度之和？其中，长度为4厘米的线段有几条？长度为2厘米的线段有几条？剩下的几条线段的长度可以怎样推算？由于线段太多，太杂乱，学生理解起来有点困难。