(二)、自主探索，获取新知：

　　1、豆角老师为了感谢我们小朋友帮他招待客人，他想把5朵花送给两个小朋友，怎样分呢？

　　请小朋友将5朵花放成一排。

　　2、操作学具，说说5可以分成几和几。

　　动手操作。

　　3、从学生分的结果中抽象出5的分成。

　　（1）说一说看到5可以分成4和1，你能想到他的小姐妹吗？

　　5

　　／＼

　　1 4

　　出示 5

　　／＼

　　4 1

　　自由说一说。

　　学生在口答中可颠倒顺序，如果学生说不出还能想到什么，可动手操作学具，引导学生说。

　　（2）看到5可以分成2和3，你能想到他的小姐妹吗？

　　5

　　／＼

　　3 2

　　出示 5

　　／＼

　　2 3

　　你还能想到什么？

　　(三)、实践运用，巩固新知：

　　1、豆角老师很喜欢我们班的小朋友，他说你们很聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么他想再请大家

　　帮个忙，将2个圆片分成2份，你怎么分？那么3个圆片呢？请同学们把书翻到底31页，看到第1题，方框里该什么数呢？请你先用自己的圆片先

　　摆一摆，再填一填。

　　学生填好后，同桌互相说说几可以分成几和几，几和几合成几。

　　2、做“想想做做”第2题(对数游戏)

　　同桌间进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几和几。

　　3、做“想想做做”第3题

　　从左边车头上的4和第一竖排的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求，

　　再分别填数。

　　4、做“想想做做”第4题

　　先让学生看图说说每排图形的排列规律，再让学生按这个规律按着画下去，画满为止。

　　5、做“想想做做”第5题

　　指导练写数。

　　(四)、课堂小结：

　　这节课学习了什么内容？你学到了什么？让学生间交流的说说。

　　回家把2~5各数的分与合说给爸爸、妈妈听有一听

　　课后反思：

　　本来以为这些知识在幼儿园里已经学过，应该比较简单，所以我就让实习老师来上。但听了一个班后，我就有新的想发了，我认识到在互动过程中小知识蕴涵这大内涵，所以另个班我就自己来上课了。

　　首先我仔细思考发学具、用学具带来的问题，所以我事先调查学生的铅笔数。在教学4的分与合时我用的是铅笔，先让学生用一只手拿好4枝铅笔，随后提出要求，请分别用两只手来拿，让学生体会分的含义。巡视学生的拿法后相机根据我的教学顺序让学生说分法，并让学生用4可以分成几和几来说说自己的分法。

　　在教学5的分与合时，先让学生用5只手指与同桌说说5可以分成几和几，在全班交流5的分法。体会分法之间的联系，找到记忆的分法。

　　通过教学，知识虽小，但让学生体会分与合的联系对学生来说是不简单的，为了让学生更有积极性来学习，我用我 出几，你出几 ，几和几合成4或5来与学生交流，学生的积极性很高，所以在练习时效果比较好。