二、动手操作，建立面积单位表象

　　（一）认识统一面积单位的必要性

　　1、设疑。

　　师：刚才我们用观察的方法比较出了几个物体表面面积的大小，老师这儿有三张卡纸，咱们再来比一比哪张卡纸的面积大？那张卡纸的面积小？

　　师：谁能到台前展示用重叠的方法比较面积的方法。

　　生前台展示。

　　师：这种比较面积的方法叫重叠法。从而得出黄色卡纸的面积最小。

　　师：到底绿色卡纸和红色卡纸的面积谁大谁小呢？同学们意见不统一了，用观察法法确定谁大谁小，用重叠法试一试。也不行，怎么办？谁来想个好办法？

　　生：那有没有别的方法呢？

　　生：可不可以借助我们的学具啊？

　　2、请学具帮忙。

　　师：那就借助学具袋中的学具在这两张纸上摆一摆，比出它们的大小吧！

　　动手操作要求：请同桌两人，每人选择一个长方形，任意选一种学具来测量长方形的大小，比比看哪个长方形大？

　　（1）全班汇报交流：

　　生1：我们这组是这样的，一人用正方形摆，一人用圆形摆，但由于原形没有全部覆盖整个长方形，不能确定哪个图形大，哪个图形小。

　　生2：我们一人用正方形摆，一人用长方形摆，由于所选的图形大小不一样，也不能根据小长方形或正方形的个数来确定两个长方形的大小。（关键是两人的标准不一样）

　　生3：我们都选用正方形来测量由于所选的图形大小一样，所以能根据正方形的个数来确定两个长方形的大小。

　　生4：我们是形状相同，但大小不同的正方形或长方形

　　师质疑：为什么不用圆形？

　　生展示时，教师不做评价，让学生交流，质疑

　　3、师：大家都认为要用同样的学具，也就是要统一标准。有的小组用长方形作为标准，有的小组用正方形作为标准，都比较出了这两张纸面积的大小！

　　师：到底使用哪种标准比较方便呢？人们习惯上用正方形的面积作为面积单位。

　　（二）认识面积单位：

　　师：到底常用的面积单位有哪些？国际上又是怎样规定的呢？请同学们自学课本内容。

　　2.出示自学要求：

　　常用的面积单位有哪些？

　　边长是多少的小正方形的面积分别是1平方厘米，1平方分米、1平方米？

　　3.汇报学习收获：

　　（1）师：好，来汇报一下你的学习收获？

　　生1：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米；

　　生2：边长为1厘米里面的正方形的大小为1平方厘米；

　　......

　　师板书：平方厘米、平方分米、平方米。

　　边长是1厘米的小正方形面积是1平方厘米；

　　边长是1分米的小正方形面积是1平方分米；

　　边长是1米的正方形面积是1平方米。

　　（2）师：1平方厘米到底有多大？从学具中找出1平方厘米的小正方形，用手摸一摸它的大小。再闭上眼睛想一想它的大小？

　　师：找找咱们周围哪些物体表面的面积接近1平方厘米？

　　（3）师：1平方分米又有多大呢？

　　生说。

　　师：在学具中找出1平方分米的正方形，量一量它的边长是不是一分米？摸一摸它的面，闭上眼睛，想一想1平方分米的大小。

　　师：找生活中哪些物体表面的面积是一平方分米

　　（4）师：1平方米到底有多大？同学们先估一估?

　　在交互式电子白板上出示喷涂好的一平方米的红色正方形，

　　师：同学们感觉怎样？（很大）一起来摸一摸。

　　师：想一想生活中哪些物体表面的面积接近1平方米？

　　师：估计我们的黑板大约是几平方米

　　三、表象运用，形成技能

　　1、⑴师：我想测量一枚邮票的大小，我选用哪个面积单位？

　　生：平方厘米；

　　师：我想测量桌面的大小，我选用哪个面积单位？

　　生：平方分米；

　　师：我想测量教室和操场的面积又要选用哪个面积单位呢？

　　生：平方米。

　　2. 做课本76页第4题

　　在括号里填上适当的单位名称

　　黑板长4（ ） 一枚邮票的面积是4（ ）

　　小明身高128（ ） 一块手帕的面积是4（ ）

　　小华腰围6（ ） 一块黑板的面积是4（ ）

　　四、全课交流，知识提升。

　　师：说说你这节课印象最深的地方？

　　生：今天学习了什么是面积。

　　生：今天学习了哪些常用的面积单位。

　　板书课题：面积和面积单位。

　　师：一节课马上就要结束了，我们对面积和面积单位的研究却刚刚开始，老师给大家留下个课下小调查：除了今天学的，还有哪些其他的面积单位？把你的调查结果与同学和你的数学老师交流