人教新课标三下：《24时记时法》教学实录及赏析

　　一、创设情境

　　师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目。

　　（播放“新闻联播”片头音乐）

　　生１：“新闻联播”；

　　生２：“新闻30分”；

　　生３：“新闻30分”是中午播出的，不是“新闻30分”，是“新闻联播”。

　　师：“新闻联播”节目是在什么时刻播出？

　　生１：“新闻联播”播出时间是晚上7点。

　　生２：“新闻联播”播出时间是晚上7时。

　　师：（板书：晚上7∶00）同学们都认为是这个时刻，电视画面上是写着“晚上7∶00”吗？我们一起来看电视。

　　（播放“新闻联播”片头视频）

　　生１：不是晚上7点，是19点。

　　生２：19点就是晚上7点。

　　师：（板书：19∶00）19点，这是一种什么记时法，它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究“记时法”。

　　师：这是电视节目预报，你最喜欢的节目是在什么时刻播出，请说给小组同学听。

　　师：（板书电视节目预报的时刻）谁愿意把对应时刻写到黑板上来？

　　8∶50 9∶30 14∶00 16∶40 19∶00 22∶00

　　上午8∶50 上午9∶30 下午 2∶00 下午4∶40 晚上7∶00 夜里10∶00

　　〔紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。数学的根源在于普通常识，对小学生来说，小学数学知识并不都是新知识，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结与升华，每个学生都从他们的现实数学世界出发，与教材内容发生交互作用，建构他们自己的数学知识。小学生的数学学习离不开现实生活经验。〕

　　二、探索新知

　　师：现在黑板上出现了两种记时法。这两种记时法有什么不同？分别给它们起个名字好吗？你更喜欢哪种记时法？接下来的时间交给同学们。并请大家把研究的结果填在工作纸上。

　　[提出的一组问题，具有一定的探究性，给学生提供了充分从事数学活动的机会，同时也很利于学生建构本节课的核心知识！让学生给两种记时法起个名字并比较这两种记时法，体现了学生是数学学习的主人，学生的数学学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。]

　　数学学习工作纸

　　名称：

　　（ ）记时法

　　（ ）记时法

　　比较：

　　师：请同学们在小组内交流。

　　师：谁愿意把研究的结果说给大家听？