一、说教材

　　（1）教材简析

　　《d t n l》是北师大版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有四幅小图，这四幅小图是配合教学的情境图。左上一幅画的是马儿跑的声音d，可以帮助学生认读d 的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;右下一幅图画的猴顶棒儿l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

　　（2）教学重、难点。

　　根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《d t n l》时，我把引导学生“读准的d t n l四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d t n l ”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。学会拼读“d t n l ”与“a o i u”组成的音节。会读出带调音节的音为难点。

　　（3）教学目标

　　根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：

　　1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

　　下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。

　　二、说教法

　　情境教学法

　　陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

　　三、说学法

　　（1）观察法

　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

　　（2）自学尝试法

　　著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

　　四、说教学过程

　　第一个环节：创设情境，引入声母：（字卡游戏）

　　1.抽读b、p、m、f四个声母。

　　2.抽读单韵母带声调读。

　　3、今天肖老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。