二、自主探究，学习数字1-5

　　1 、认识数字1

　　师：我们先来解决一个简单一点的：坦克车有几辆？大声告诉我。

　　生：1辆。

　　师：请同学们仔细看看，图上还有哪些物体的个数也是“1”个呢？

　　生1：1个太阳。

　　生2：1座房子。

　　生3：1条小路。

　　生4：1片草坪。

　　师：大家找到了这么多个数是“1”的物体，真了不起！我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数。比如，这1辆坦克车（贴图）我们就可以用1个圆片来表示。这1个圆片就表示？

　　生：这1辆坦克车。

　　师：除了这样表示之外，在数学上我们用数字“1”来表示？

　　师：看这里。仔细观察，老师是怎样写数字“1”的，在田字格的左半格里，从这个地方起笔，直直的向左下角倾斜，就写出了1。请大家伸出1个手指，跟我写1遍。你觉得“1”象什么？

　　生1：1像粉笔会画画。

　　生2：1像铅笔。

　　师：你能不能用“1”来说一句话呢？

　　生1：1只兔子。 师：哦，他用1表示了一只小动物。

　　生2：1朵花。 师：他用1表示了一种植物。

　　生3：1个苹果。 师：哦，他用1表示了一种水果。

　　生4：1座房子。 师：他更了不起，用1表示了一个建筑物。

　　师小结：同学们，这个“1”可真了不起呀！它可以表示一个小动物，也可以表示一种植物，可以表示一种水果，也可以表示一个建筑物。你们觉得1伟大吧！好，就请你大声的读一读这个了不起的数字：“1”。

　　[评：从情境中个数是1的物体出发，由“实物——图片——数字”体现了数字1的抽象概括过程。在此基础上回归生活，将“1”的意义及时的进行拓展提升，使学生理解“1”不仅表示1个动物、1个植物，还表示1座建筑物，虽然事物的属性不同，由于它们的个数都是1，所以都可以用1来表示，从而完成了数字 1的有效建构。]

　　2、认识数字2

　　师： 同学们，坦克车的问题我们已经解决了。那么，火箭有几枚呢？大声告诉我。

　　生：2枚（师贴图）

　　师：可以用几个圆片来表示呢？请同学们在桌子上摆一摆。谁愿意到前面来摆一摆（指一生到黑板摆）。大家看，你和他摆得一样吗？一样的请坐好。

　　师：这两个圆片，可以用数字几来表示呢？伸出你的小手，我们一起写一写。（师板书2）起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。让我们一起写2遍。（学生书空）

　　师：2象什么啊？怎么记住它？

　　生：2像小鸭子。

　　师：是个好办法！小鸭子的头不要写得太大，小鸭子的身体要写平，坐在横线上。

　　师：接下来，就请同学们在身上找一找：哪些地方藏着“2”呢？

　　生1：我有2只眼睛。