北师大小学数学五下：《分数混合运算三》教学设计

　　研究任务：利用信息技术突出重点和突破难点。

　　教学目标：

　　利用方程解决与分数运算有关的实际问题。

　　结合具体情境，发展估算意识和能力。

　　培养学生独立思考、有序思考的习惯。

　　对学生进行数学文化的教育，感受中华民族悠久的历史文化。

　　教学内容分析：

　　本课是北师大五年级下册《分数混合运算三》的教学内容，本节课重在对分数应用题的教学。这节课是在前一节课的基础上，继续研究的稍复杂的分数应用题。前后两个节课的数量关系式很相似。因此，学生对这类应用题的数量关系特点有一定的基础。但是，学生对这类分数应用题在分析和理解上还是显得比较吃力。所以，在分析问题时，教材注重分析问题的过程，注意指导学生分析问题中的数学信息和数量关系，并运用图将这些信息和数量关系表示出来。然后，根据等量关系式列方程解答问题。

　　教学重点、难点：

　　能根据线段图，列方程解应用题。

　　能根据题意画线段图，并根据线段图写等量关系式。

　　学情分析

　　本班学生在四年级学习方程解应用题时，就对找题中简单的等量关系式比较熟练。但是，对于分数应用题特别是这种稍复杂的应用题，就中差生来说，理解起来是比较抽象的。所以，本课的难点确定为根据题意画线段图。因为，线段图能直观的展示题中的数量关系。在本节课中，学生在教师的引导下，在多媒体的帮助下，有步骤的画线段图。学生已有的知识储备是“整数的比多、比少数量关系以及分数的意义”。在这样的基础上，学生学会画线段图就顺理成章了。当然，有线段图的帮助，学生找出等量关系式就显得轻松多了。

　　媒体资源分析

　　本节课在媒体资源的使用上，主要体现在通过多媒体的演示，让全体学生能清楚地看到分数应用题中单位“1”的量与部分量或倍数量之间的内在联系。将静态的数量关系变成动态的过程。学生的认识和理解是逐步进行的，通过有步骤、有层次的引导，并配以多媒体演示，让学生能循序渐进的分析、理解题意，从而弄清题中的数量关系。这种媒体资源的利用，对于中差生来说，理解起来就显得容易些、轻松些。其次，通过多媒体的使用，让本节课的容量增大，提高了课堂的效益。

　　教学基本结构及流程：

　　复习铺垫→尝试估算→探究数量关系→ 尝试解答、体现方法的多样化→ 实践应用拓展提高→感受数学文化。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，回忆“比多、比少”的数量关系特点。

　　师：同学们，我们先来个思维热身吧！老师为大家准备了一道题。请看大屏幕。题：妈妈昨天打字400个，今天打字的个数比昨天少1/5。今天打字多少个？

　　要求：写出等量关系式并解答。好，开始。