教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册（北师大版）《搭一搭2》

　　片段：创设情境，揭示课题

　　师：小朋友们，昨天我们下指令，做游戏请同桌小朋友们搭一搭立体图形，那谁还记得我们是怎么下指令搭立体图行吗？

　　生：竖着方三个。

　　生：先横着放三个，再在中间的上面放一个。

　　生：竖着放两个，在方块的右边横着放两个。

　　师：今天我们接着用这些方块来玩另一种游戏，好不好？

　　生：（非常高兴，也很有兴趣。）

　　师：小朋友们，在玩游戏前，老师问你们电脑是不是很厉害？

　　生：（很奇怪。）是。

　　师：那老师就来和电脑玩这个游戏。下面小朋友们可要听清楚看仔细了，看看老师是怎么与电脑做游戏的。（多媒体展示课件师问电脑回答的课件。）

　　师：看见了吗？老师是怎么搭出这个立体图形的？

　　生：老师问了几个问题？

　　师：问了几个问题？

　　生：三个。

　　生：四个。

　　生：不止，好像问了好几个。

　　师：其实小朋友们也能办到，只要认真听老师问的问题，根据这几个问题来搭出所要搭的立体图形。我们再来看一看。（课件再演示。）

　　师：小朋友们找到秘诀了吗？

　　生：老师问了四个问题。

　　师：分别问了哪些问题？（老师写下学生会答问题。）

　　生：上面看是几个正方形？

　　生：正面看是几个正方形？

　　生：这个立体图形用了几个正方体？

　　生：侧面看是几个正方形？

　　师：老师的这几个问题有没有顺序？

　　生：有。

　　师：那先问什么？再问了那个问题？（把学生问题标上序号）

　　师：对了，刚才老师通过这几个问题搭出了电脑中的立体图形，小朋友们也能变得像老师这么厉害的，想不想试试。

　　师：小朋友们爱动脑，找到了搭立体图形的有一种新方法。那今天老师带领大家来进行问问题搭立体图形的游戏。

　　《标准》指出，学生的数学学习活动应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学设计中注意体现这一理念，在主动的、互相启发的学习活动中使学生初步感受数学的思维方式，受到数学思维的训练，激发学生的学习兴趣，获得知识的发展能力。