《窃读记》

　　一课时

　　教学目标

　　1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写鈥澢远痢⒊床恕⒐�勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟鈥澋却视铩�

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

　　教学重难点

　　抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、交流读书感受导入

　　1.师：我国著名的作家冰心曾说过：鈥湺潦楹茫�读好书，好读书鈥潱�苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：鈥溁岵换嵩亩粒�决定着一个人的智力发展。鈥澩�学们，你们喜欢读书吗？新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？

　　2.生谈读书感受。

　　3.师：看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文鈥斺�斕ㄍ迮�作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。(板书课题)仔细观察这个字，鈥溓遭�澯惺裁捶椒�记住它？

　　二、解题、整体感知、读准读通

　　1.查字游戏。师板书鈥溓遭�澴郑�看谁最快查到。

　　2.指名读字音、记字形、说鈥溓遭�澰谧值渲械乃�有解释。

　　3.师接着板书鈥湺菱�潱�过渡：在鈥溓远菱�澱飧龃视镏校�鈥溓遭�澯Ω醚≡衲母鼋馐秃鲜誓兀肯炔灰�急着回答，让我们去读读课文吧。

　　4.自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解鈥溓远菱�澱飧龃誓兀壳朐诳翁馀员咝瓷吓�注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）

　　5.指名答。

　　6.再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

　　7.指名答。

　　8.小结：原来课文记叙了（师板书：记）鈥溛意�澮蚵虿黄鹗槎�偷偷躲在书店里读书的事情。

　　9.齐读课题。

　　三、交流初读感受，细品读书滋味

　　1.师：同学们，读书有千百种滋味，通过刚才读课文，你是不是感受到了林海音躲在书店里窃读是一种什么滋味？（生找句子）

　　2.师：我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，课文中的 鈥溛意�澥窃跹�窃读的呢？鈥溦庵智远恋淖涛订ぉの液芸炖郑�也很惧怕。鈥澞闶谴幽亩�感受到的呢？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

　　3.根据学生的回答，机动教学。

　　◆课文中的鈥溛意�澥窃跹�窃读的呢？

　　（1）指数名学生答。

　　（2）师相机出示相关句子。（课件展示）

　　鈥溛铱缃�店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。鈥�

　　鈥溂泵Υ蚩�书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。鈥�

　　鈥溛矣惺被挂�装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：鈥樥庥辏�害得我回不去了。鈥櫰涫担�我的心里却高兴地喊着：鈥槾笮�！再大些！鈥欌��

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　　（3）师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。

　　（4）学生练习在书上批注。

　　（5）全班交流批注心得，指名答。

　　（6）教师适时点拨，重点引导学生扣住鈥溂封�濃�溩赈�濃�溙袄封�濃�溩白赔�澲氐愦视镆约扳�溛蚁褚黄ザ隼牵�贪婪地读着。鈥澱飧鼍渥印�

　　（7）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。

　　◆鈥溛意�澱庋�子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？

　　（1）过渡：读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的鈥溛意�澣词窃跹�一番滋味鈥溣可闲耐封�澞兀�

　　（2）快速浏览课文，找到抒发作者鈥溓远菱�澑惺艿木渥印�

　　（3）指名答，师出示句子鈥溛液芸炖郑�也很惧怕──这种鈥樓远菱�櫟淖涛丁ｂ�潱�课件展示）

　　（4）师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。

　　（5）生边练读边打上记号。

　　（6）指名读。教师指导读出鈥溈炖肘�潱好髅魇氢�溚低得�摸鈥澋模�也能感受到快乐吗？你是从课文哪里读懂的？

　　（7）生答相关句子，教师适时引导学生从鈥溂贝掖意�濃�溂鼻械剽�濃�溂⒊﹃りも�濃�溡酪啦簧徕�濃�溩盍钊丝�心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。鈥澋戎氐愕拇示渲懈形颉�

　　（8）再指名读出鈥溇迮骡�潱憾嫉Ｐ某闪苏飧鲅�子还能读书吗？（鈥︹�Γ� 鈥溛意�澥窃趺醇僮袄囱谌硕�目的呢？

　　（9）生答相关句子，教师适时引导学生从鈥溛矣惺被挂�装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：鈥樥庥辏�害得我回不去了。鈥櫰涫担�我的心里却高兴地喊着：鈥槾笮�！再大些！鈥欌�澱庋�的句子中感悟。

　　（10）认识鈥溛意�澪�了多读书而假装鈥湵砝锊灰烩�潯�

　　四、读全文，整理思绪

　　1.师：那么此时文中的鈥溛意�澰谀阈哪恐惺歉鲈跹�的学生呢？

　　2.指名答。

　　3.师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个鈥準仁槿缑�鈥澋暮⒆影伞�

　　4.齐读课文。

　　五、析词句，感悟写法

　　1.齐读鈥溛矣惺被挂�装着皱起眉头，不时望着街心，鈥︹�︹�澱飧鼍渥樱�你喜欢它吗？能说说原因吗？

　　2.指名答。

　　3.小结：写得多好的句子呀，它写出了──生答：作者的动作和心理，它写出了──生答：矛盾的言和行，正是这样截然相反的描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。

　　4.师：你有过类似的经历吗？你能学着样子写上几句吗？相信自己！你一定能行！

　　5.学生练写。

　　6.交流点评。

　　六、诵语句，升华情感

　　1.师：古有云：鈥準橹凶杂谢平鹞荨ｂ�澖裼新郏衡�溛颐且�终身学习。鈥澮桓鋈巳绻�放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。

　　2.总结全文：今天，我们认识了一位鈥湶灰谎�鈥澋娜耍�他为了读书可以──生答：不吃美味佳肴，他为了读书可以──生答：连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以── 生答：像一匹鈥湺隼氢�潱�他为了读书更可以──生答：鈥溈谑切姆氢�潱《�这个鈥溈谑切姆氢�澮欢ㄊ谴蛄艘�号的，因为他和我们一样！

　　板书设计

　　快乐 热爱读书

　　12 窃读记

　　惧怕 渴求知识

　　作业布置

　　1.自选感兴趣的、欣赏的描写鈥溛意�澋亩�作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

　　2.根据本课综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！

　　教学反思

　　《窃读记》以鈥溓远菱�澪�线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了鈥溓远菱�澋亩捞馗惺苡敫丛幼涛�,表现了鈥溛意�澏远潦榈娜劝�和对知识的渴望.作者一方面善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。为了让学生理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情,激发起阅读的兴趣。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子------鈥溛液芸炖郑�也很惧怕，这种窃读的慈味。鈥澖幼牛�围绕这一个句子展开学习，如鈥湸涌挝牡哪男┑胤娇闯鑫业木迮掠肟炖郑库�澣醚�生充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的喜爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻松。

　　例如：在教学鈥溛铱缃�店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书鈥澥保�学生感悟比较到位，学习气氛也比较浓厚。

　　最后,引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩鈥溎忝鞘浅苑钩ご蟮�,也是读书长大的鈥澱饩浠暗纳羁毯�义,并受到启发,能够在黄金年龄进行阅读,丰富自己的精神世界是一种幸福。

　　此外,我在教学时一方面重视朗读,尽可能地引导学生绘声绘色地朗读.文章虽没有什么情节冲突,大起大落,但作者的内心却因窃读而波澜起伏,引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜,匆忙窃读的快乐与惧怕,雨天读书的开心,与书相别的留恋与满足鈥︹�α硪环矫�,重视语言的积累,引导学生找出描写动作和心理活动的语句,体会课文的动作和心理描写,仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。