设计理念

　　教学是一种价值导引，蕴含着教育者的价值选择和价值预设；教学也是一种自我建构，是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。教学过程不只是授受，而是信息加工的过程、发现探索的过程和人格形成的过程。

　　教学目标

　　1．认识会写生字。正确读写鈥溓远痢⒊床恕⒐�勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟鈥澋却视铩�

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

　　4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

　　5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

　　课前准备

　　1.教师准备：窃读记（节选）印发给学生

　　2.学生准备：搜集读书故事。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、从鈥溓遭�澲忻髁宋囊�

　　师：我国著名的作家冰心曾说过：鈥湺潦楹茫�读好书，好读书鈥潱�英国剧著名作家莎士比亚说：鈥準榧�是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。鈥澩�学们，你们喜欢读书吗？

　　师：同学们在假期里都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。

　　师：在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观察这个字，鈥溓遭�澯惺裁捶椒�记住它？

　　师：看到鈥溓遭�澴郑�我们马上想到鈥溚登遭�潯？翁狻肚远良恰返拟�溓遭�澴质鞘裁匆馑迹坷鲜υ诳吻安榱俗值洌�鈥溓遭�澋暮�义有三种：①偷；②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？（第二种）

　　师：通过预习，我们知道这篇课文写的是鈥斺�敚ㄉ�说说课文的内容）

　　师：书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要鈥樓远菱�櫍靠吹秸飧鎏饽磕慊瓜胫�道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）

　　二、从初读中体会好读之心

　　1．师：我是怎样鈥溓远菱�澋模壳胪�学自由读课文，边难读的地方多读几遍。

　　2．师：有什么地方需要帮忙吗？

　　三、从鈥溓遭�澲衅肺栋�书之情

　　师：同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了鈥溓远菱�澋淖涛叮壳胗免�渵~~鈥澔�出来。（鈥溛液芸炖郑�也很惧怕鈥斺�斦庵智远恋淖涛垛�潯＃�

　　鈥溓远菱�澃樗孀乓恢指丛拥母惺堋Ｄ隳艽游闹卸脸鲎髡咔远恋乃帷⑻稹⒖唷⒗甭穑看涌挝闹姓乙徽蚁喙鼐渥樱�划一划，读一读。选择你自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默读都可以，一会儿与大家交流。