学习目标

　　1.认识鈥溓浴⒁糕�澋壬�字，会写鈥溓浴⒊粹�澋壬�字，正确书写鈥溨С拧⑶闩璐笥辍⒓⒊﹃りも�澋却视铩�

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

　　3.重点感悟描写鈥溛意�澏�作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

　　教学难重点：

　　1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中鈥溛意�澋男那椋�

　　2. 在教学中渗透对学生的思想教育。

　　教学准备

　　1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

　　2.自学生字新词。

　　3.课件出示相关句子。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）

　　二、一品读书滋味，丰富阅读体验

　　1．初读课文，读准生字词。

　　2.读通课文。

　　3.想一想课文记叙了一件什么事？（鈥溛意�� 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

　　三、二品读书滋味，感悟读书乐趣

　　让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。

　　1．自由读课文。读完后划出直接说明窃读滋味的句子。

　　鈥溛液芸炖郑�也很惧怕──这种窃读的滋味！鈥�

　　2．默读课文，边读边画。

　　我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

　　结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

　　a．鈥溛铱缃�店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。鈥�

　　◆画出句中表示动作的词。

　　◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？

　　b．鈥溂泵Υ蚩�书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。鈥�

　　◆这句话把什么比作什么？

　　◆鈥湺隼氢�澑�我们留下的是不太美好的形象，可鈥溛意�澣窗炎约罕茸麾�湺隼氢�澞茄�鈥溙袄返囟磷赔�潱�这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）

　　◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？

　　◆根据生活体验，相机指导朗读。

　　c．鈥溛矣惺被挂�装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：鈥樥庥辏�害得我回不去了。鈥櫰涫担�我的心里却高兴地喊着：鈥槾笮�！再大些！鈥欌��

　　◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）