（生读自己感触深的句或段）

　　师：怎么样？谁听到什么啦？听到作者在你耳边悄悄地诉说着什么，没有人听到啊？（一位、二位……多起来了）好了。你还没有发过言，你起来，大家注意，我不让他站起来告诉大家我听到什么了，我还请他在哪一段听到作者悄悄地跟你耳语，你就把哪一段读出来，通过你的语感告诉大家，大家听，看他听出什么来了，把你听出来的东西通过读表达出来，通过语感传达给大家，会不会？（生说会）大家听一听，看他听出什么来了？哪段感受深就读一段。

　　（生读第三自然段）

　　师：谁从他的读中知道他听到什么了？听出来没有？你先别坐（指读文生）（指旁边生）你听出什么来了？

　　生：我听出他感受到作者对时间非常珍惜，还说明时间来的快，去的也快。

　　师（对读文生）：你是要对大家说这个吗？

　　生：是。

　　师：你从最重要的最突出的哪一句听出来的？他当时是怎么读的使你听出来了？你学学他当时怎么读的？

　　生：我从第1句听出来的。（生读）

　　师：是不是这样？（生说是）谁还听出了话外之音？谁听出来了？知道作者跟他说什么啦？你听出什么来啦？

　　生：我听出作者虚度了许多时间。

　　师：你听出来作者跟他说虚度了好多时间，特别要突出的是“虚度的”，是这样吗？（生说是）什么叫“虚度”？

　　生：就是没有做任意有意义的事情，就这样把时间浪费了。

　　师：对，你哪几句听出来的？学学他当时怎么读的？

　　生：我从这句听出来的，读“于是，洗手的时候，……从凝然的双眼前过去”

　　师：听出来没有。（生答听出来了）

　　师：啊，我也听出来了。不但听出作者说我的时间都白白过去了，而且我也听出来是在不知不觉中就过去了，是这个意思吗？

　　（生说是）

　　师：谁还听到作者跟你说什么了？那位同学，哪一段感受深就读哪段，大家还是听，他要读的给你感受特别深，给你语感特别强烈的那一句，你把它勾下来。好，开始。

　　（生读第二自然段）

　　师：谁听出来了？从他的语感中听出来了，有没有？

　　生：有这样一句话，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。通过这句话我就认为这个同学可能会认为，作者在对他说，我的时间没有告诉我它要走了，它在不注意的时候，已经流去了，等到我知道时呢，我已经后悔莫及了。

　　师：已经来不及了，时间追不回来了，有这么一种感叹和无奈，他说的对吗？

　　生：对

　　师：你再把他刚才读的那句读一通，感受一下。

　　生：像针尖上……，也没有影子

　　师：对，他还特别强调，没有声音也没有影子呀！听不见，看不到，时间就过去了，听出来了吗？

　　生：听出来了。

　　师：谁还想说说自己的倾听？嗯，你不是说切勿忘我吗？我马上就想起你来了。你开始读。