长春版四年级下：《南辕北辙》教学设计
教学目标：
1．认识十三个字；能写好十字。
2．朗读课文，联系上下文理解词语鈥湷峡摇⒐讨醇杭�澋取�
3．学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
教学过程：
一、谈话。
同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？
揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。
板书课题：南辕北辙
请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？
二、质疑。
1．请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。
遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
检查学生识字的情况：（小组选代表发言）
我们小组发现鈥溤�澓外�溦掴�澏加谐底峙裕硎竞统涤泄叵怠�
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我们小组给鈥溈意�澱伊撕芏嗯笥眩衡�湼�濃�湼�濃�満茆�濃�満葩��
2．在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
3．学生质疑。
学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是鈥湷瞪系呐笥巡幻靼祝�澏Ω檬氢�溂玖衡�澆幻靼住�
三、读书，解决问题。
1．请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）
2．我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？
3．分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）
4．出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解鈥湷峡摇⒐讨醇杭却视铩ｂ��
不解：不理解，不明白。
诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）
固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）
5．请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。
四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？
小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。
师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢？
生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。
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我觉得在鈥湶幻靼租�澋暮竺婕右桓雒昂�=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：鈥湻较虼砹耍砗谩⒙梅讯唷⒊捣蚣际醺撸饧父鎏跫胶茫依胍サ某突嵩皆丁ｂ��
我还能再改，在鈥溛意�澋暮竺婕逾�溛裁粹�澃丫浜呕怀晌屎啪透昧恕＜矗撼瞪系呐笥巡幻靼祝衡�湻较虼砹耍砗谩⒙梅讯唷⒊捣蚣际醺撸饧父鎏跫胶茫椅裁蠢胍サ某突嵩皆叮库�潱ɡ鲜Χ酝堑姆⒀愿璩浞值目隙ㄐ云兰郏茄钠礁傻玫铰悖�
通过学习本文，你明白了一个什么道理？
我明白了：我们要听别人的劝告。
我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。
体会寓意：
通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
五、有感情的朗读课文。
下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）
假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？
如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。
做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。
六、评价：
自我评价：这节课有什么收获？
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