教学目标：

　　<情感态度价值观>：

　　想象词所描绘的情景，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。

　　<知识与技能>：

　　1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

　　2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。

　　<过程与方法>：

　　熟读成诵。

　　教学重难点：

　　理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

　　教学过程：

　　一、介绍诗人，激发兴趣。

　　大家听说过鈥湴讼晒�海鈥澋墓适侣穑克�知道鈥湴讼赦�澥悄陌烁鋈耍拷裉煳颐且�学习的这首《牧童》相传就是八仙中的鈥溌蓝幢鲡�澬吹摹Ｂ蓝幢龅降资遣皇巧裣晌颐遣恢�道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做鈥溌姥意�潱�是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

　　二、初读古诗，整体感知。

　　1.自由读古诗，读通顺，读流利。

　　2.小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调鈥溗蜮�澴值亩烈艉托捶ǎ�

　　3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

　　4.学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）

　　三、再读古诗，交流学习。

　　1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行鈥溞∽檠�习鈥潯�

　　2.反馈：你读懂了什么?

　　3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：

　　青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

　　晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

　　牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

　　他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

　　4.全班齐读此诗。

　　四、想象画面，体会情感。

　　1.教师配乐朗读，学生闭目想象。

　　2.学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。

　　3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

　　4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

　　5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：

　　（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）

　　五、感情朗读，背诵古诗。

　　1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

　　2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）

　　3.伴乐，全班一起诵读全诗。