指名回答。

　　（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）

　　齐读。

　　[教案说明]：本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达，了解风姑娘给谁送信；由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。

　　5. 对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。

　　6.出示第二小节。

　　（1）自由读第二小节

　　（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

　　（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。

　　指名读，男生女生读。

　　小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

　　（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。

　　这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？

　　练习反义词的口令。

　　（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？

　　7.小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？

　　（1）小小组学习要求：

　　在组长的带领下，读读课文第3.4.5小节。

　　用不同的方法学习生字。

　　划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

　　（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）

　　交流生字：

　　学习“些”字。（上下结构）

　　学习“宝”字，渗透宝盖头。 指导书写，学生在课本上书写一遍。

　　学习“件”、“衣”、“服”。

　　8.分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。

　　9.出示三句话，指导朗读：

　　选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。

　　指名读、分组读、齐读、分角色读。

　　[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。

　　10.是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）

　　11.分角色朗读课文。

　　对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。

　　现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？

　　三、巩固生字：

　　小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？

　　四、课后拓展：

　　1.呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？

　　2.出示图片及文字拼音，生拼读后回答

　　（出示：图片 图片 图片

　　大雁 蚂蚁 蛇 ）

　　3. 它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。

　　（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。”

　　风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。”

　　风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”）

　　4.指名全班交流。

　　[教学说明]：通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心，同时也能培养学生的语言感悟能力，从而提高他们的口语表达能力。

　　5.小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。