鄂教版一年级上:《zh ch sh r》教学设计(2)
本课共2课时,预计上课的周次为3周
文本分析:
《zh ch sh r》的学习已经接触了整体认读音节,有了学习的经验,虽然容易把音节和整体认读音节混淆,但在学生巩固发音特点,了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时,减轻了学生学习的困难,同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义,掌握声母的发音特点,借助日常用语学习音节的四声,让学生学习借助拼音识字,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学内容: zh ch sh r
第一课时
教学目标:
1. 学会 zh ch sh r四个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。
2. 学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节,能读准它们的四声,读准 zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节,掌握拼读方法。
3.激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。
教学难点:r的发音比较难掌握。
教学过程:
(一) 复习检查。(6分钟)
1. 卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)
2. 拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。
(二) 明确教学目标(1分钟)
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)
(三) 教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。(16分钟)
1. 教学zh和zhi。
(1) 看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2) 教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2. 从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1) 出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。
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