小学语文第四册：《卖火柴的小女孩》说课稿
一．说教材
1．教材分析
《卖火柴的小女孩》人教版第十二册第三组的一篇讲读课文。主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。
2．教学目标
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。因而根据本科教材的特点和《标准》的要求，制定以下目标：
课时目标：1．认真阅读课文，能说出小女孩几次擦燃火柴；每次擦燃火柴以后，她看到了什么；我们从中可以体会到什么。
2．能有感情地朗读课文。
3．教学重点和难点
⑴认真阅读课文，能跟同学们一起讨论课后的三个问题；
⑵能找出课文中使自己感动的地方，并且说说自己的体会。
二．说教法、学法
传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采贸 ;自学求索型 ;的课堂结构，并辅以鈥溓榫辰萄Хㄢ�潯�
1．自学求求索型，课堂结构：
课堂以学生自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的鈥溄测�澓外�溛殊�澪适钡拟�溒翕�澓外�湹尖�潱淝Ｗ叛呶裼谘谎浔欢拟�溙�澓外�湸疴�澪鞫拟�溗碘�澓外�溗尖�潱渖偈说姆⒀员硌菸巳瞬斡氲闹鞫啊�
2．情境教学法
崔峦同志说过：鈥溤谝欢ㄇ榫持醒盗酚镅允掳牍Ρ丁ｂ�澖萄强蒲б彩且帐酰薜に倒衡�溡帐蹙褪歉星椤ｂ�澤虾糜镂目问紫纫ü行У牡鹘诜绞剑罨杂镅晕淖值睦斫狻�
三．说程序
教学过程
一．检查预习，导入新课
导入语：〔出示小女孩死去的图片〕同学们，请看这张照片：在新年的太阳升起来的时候，一位小女孩坐在墙角里，她两腮通红，嘴上带着微笑，但是她已经冻死了，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。如果你发现了她，你会说什么？（学生自由发言）
同学们你们真有爱心、同情心，但是在十九世纪的丹麦，就在这小女孩去世的第二天清晨，当时也有人发现了她，请看他们是怎么说的鈥︹�Α渤鍪揪涿棧凰敫约号鸵幌骡�︹�� ;〕〔在学生谈感受时，老师相机介绍背景〕
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