赵国爱老师的课说得很好,他先按照惯例向听者概括陈述所说课的主要内容、中心,分几个部分,每个部分主要讲什么,再联系单元训练的重点,说明所说课文在整个单元的语言文字训练中所处的地位及其作用。然后提出课文的教学目标,接着陈述自己为了实现教学目标,计划分几个课时进行教学,各个课时分别完成哪些教学任务。这些内容说得清楚、明白、有条有理,而且把该说的都说了,完全符合说课的要求,真正做到了内容的系统性、叙述的条理性。在说完以上这些内容以后,赵老师用鈥溝旅妫易胖亟参业1课时的教学鈥澮痪浠埃悼未铀嫡挝淖胨悼问笨挝牡慕萄АJ旨蚪唷⒆匀弧T谙旅娌糠郑岳鲜σ来嗡到萄勘辍⒔萄е氐恪⒔萄训悖到谭ā⒀Хǎ到萄Ч躺杓疲詈笏蛋迨椋餐迅盟档哪谌荻妓担彝档们宄⒚靼住⒂刑跤欣恚龅搅四谌莸南低承院托鹗龅奶趵硇浴2唤鋈绱耍率龅哪谌荩邢暧新裕孟甑南辏寐缘穆粤耍佣怀隽私萄Ч陶飧鏊悼蔚闹氐愫椭行摹H绻颐羌蟹治鲆幌陆萄Ч蹋部梢苑⑾终岳鲜ι杓频恼飧鼋萄Ч萄约蛞怅啵娜非惺悼尚小
在教学过程中,有听、有说、有讲、有写、有练,训练形式多样,而且始终注意紧扣教学目标和根据教材的特点来组织教学活动。她让学生读课文感受荷花的美,听录音品味荷花的美,再通过练习,加深对荷花美的印象,从而使学生得到美的陶冶,培养了爱美的高尚情趣。
总之,赵老师的说课是成功的,按说课的标准进行评价,也应当说是一堂好课。如果还有什么可以改进的话,那么,一是在转入说自己第一课时教学的时候,还可以插进去再分析一下该课时的教材(上面的教材分析,是从教材的整体角度去分析的,整体的分析,不能代替局部教材的剖析);二是教学过程中的有些内容应该具体一些,如鈥溩芙徕澦悼沃兴渌盗俗芙岬姆椒ǎ挥兴底芙岬木咛迥谌荩湶馐遭潱仓凰盗瞬馐缘暮么Γ挥兴稻咛逶跹馐院筒馐允裁矗庑┒际固吣岩耘卸纤悼握甙才诺淖芙帷⒉馐缘降缀貌缓茫迷谀睦铮约暗降子忻挥屑壑担忻挥斜匾佣跋炝苏鼋萄Ч痰乃悼涡ЧT僬撸迨樯杓疲岳鲜κ前阉弊鞲铰几阶⒃诤竺娴模医馐鸵仓挥屑妇浠埃馐遣煌椎钡摹R蛭迨橐彩撬悼沃械囊桓鲋匾谌荩悼我欢ㄒ蛋迨椋虿唤鲆笏的谌荨⑻氐悖一挂等绾问褂冒迨榈鹊取W苤玫乃悼危附谝灿ψ⒁夤娣叮蛭附谄涫挡幌福亓潘悼蔚恼逍Ч