（二）、通过交流体会老人生活的艰辛。

　　师：老人第一次给我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里却空落落的，中间到底发生了什么事？自读3-6自然段思考。

　　师：谁来交流?(因为隔壁二婶买了烤山薯本应给十个铜板却只给了9个，二婶这样老人有什么反映。（老人说“不行啊，我要亏本啦，还很不快乐。）我想补偿老人可老人不要却又给了我一个烤山薯。)

　　师：老人对我如此大方，可面对二婶少给了一个铜板他却说：“不行啊，我要亏本啦。”而且还很不快乐的样子，你是不是觉得老人很小气？抽生说。

　　师：其实小贩们做小本生意利润微薄挣钱很不容易，他这样做也是生活所迫。出示小贩图片解说让学生体会小贩生活的不易。

　　师：文中的老人同许多小贩一样，生活格外艰辛，其实我们从文中很多地方都可以体会到。请同学们用~~~~线勾画描写老人外貌、语言、神态的语句体会老人的艰辛。

　　师：你从哪些体会到老人生活很艰辛？

　　师：老人生活的确不容易，风里来雨里去，课文用一个词来写(栉风沐雨)什么意思？理解。

　　师：老人的艰辛不仅是每天要栉风沐雨还时常会遇到像二婶这样爱占小便宜的人，在本已是微薄的利润上在剥一层，所以当二婶少给一个铜板时，老人不在笑呵呵了，变得很不快乐，他愣愣地望着二婶家的门，他在希望什么？我们想象，老人有了这枚铜板，他可以——

　　师：见老人这么不快，我的心情也变得难过结结巴巴地说：——（生读）

　　师：我难过师因为—— 是因为——（看到老人亏了本，看到老人吃了亏。所以我心里很难过结结巴巴地说：——（生读）

　　师老人亏了本还乐意送我小山薯，我心里越发觉得不安，于是，我急急忙忙做了什么？（生读那段话 板书 亮晶晶）

　　师：急急忙忙说明什么？（想补偿老人 想用我唯一的两枚铜钱安慰老人）那请你来读出我的急急忙忙。

　　师：圈出我动作的词，自己试着读一读再次体会我的心情。虽然我指导两个铜钱抵不过一个铜板，但我急急忙忙撕开了毽子，挖出了铜钱，想代二婶补偿老人。毽子里的铜钱对我重要吗？

　　师：这可是我心爱的毽子啊，我却撕烂了他，你觉得我掏出的仅仅是铜钱吗？（还有对老人的同情、体谅，我的善心。）

　　师：可老人把铜钱放回了我的口袋，摸摸我的头说：——

　　师：“小姑娘我怎么会拿你的钱呢？”是什么句？改成陈述句。再读老人说的这句话。

　　师：你怎么理解这句话。你觉得老人永远不会忘记的是什么？（我对老人的同情与体谅）

　　师：这枚铜钱对老人来说重要吗？他可以用这钱为贫困的家庭——

　　师： 你觉得老人为什么不要我的铜钱？（老人被我的体谅、理解、善良所感动。）

　　师：老人接受了我的心意，留下了铜钱，又给了我一个小山薯提着烘缸走了，望着他微微驼着的背脊我心里——

　　师：多么善良的老人，此时如果你是那个小女孩你想对老人说什么？

　　师：正因如此，这位纯朴、善良的老人深深地留在了作者的记忆中。引读：他那满脸的风霜——板书（热烘烘）

　　三、 拓展延伸 升华主题

　　回板书：亮晶晶的铜钱如同作者亮晶晶的心灵，温暖了老人的心，热烘烘的烤山薯有如老人的善良温暖了我的心，我想小女孩和老人的善良、体谅也同时温暖了我们。此时，我想起了我们学过的一句话：人的心只有拳头那么大，可一个好人飞的心容得下全世界的人。一个人的爱心虽小，却能温暖众生。（齐读）

　　板书： 毽子里的铜钱

　　善良 体谅

　　老人 ————————我

　　亮晶晶

　　热烘烘