教材分析：

　　《知音》讲述的是余伯牙断琴谢知音的故事，古琴师余伯牙在汉口遇到了知音钟子期，并相约来年再见，不幸钟子期病逝，余伯牙教学悲痛至极，断琴发誓，终生不再弹琴。文章善于通过人物的语言、行为和心理活动描写刻画人物形象。故事情节曲折动人，情感悲戚感人。再现历史故事，表达了对人与人之间真挚感情的赞美之情。

　　学情分析：

　　三年级的学生对于知音这个历史故事了解的并不多，对于这个词所表达的含义更是知之甚少。大部分学生能够在独立的条件下读通、读顺课文，并且了解课文的大意，但是他们还不能用准确、清晰的语言概括文章的大意和表述自己的观点。

　　设计理念：

　　由于学生对《知音》个这历史故事与知音这个词的了解都很有限，所以为了引导学生有梯度的理解知音的本意及喻意，我围绕“什么样的人才能算是知音？”这个中心问题，又派生出两个小问题来设计本课，这样既分解了难度，又易于学生理解，可谓一举两得。同时为学生提供了阅读材料，达到阅读积累的目的。

　　教学目标：

　　1．认识境 融 览 愉 普 耸 涛 膝 忆 狠 辈 11个生字。

　　2．2．用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　3．懂得什么样的人才能算是知音。

　　教学重点：了解课文内容。

　　教学难点：懂得什么样的人才能算是知音。

　　教学准备：多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、设疑 板书“知音”

　　1．同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

　　请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么？

　　我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

　　2．板书课题《知音》学生齐读课题。

　　二、初读 感知“知音”

　　1．请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

　　⑴怎样的人才能算是知音呢？

　　⑵你有知音吗？

　　了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

　　2．指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

　　3．同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。（大屏出示生字）

　　4、我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，

　　你对俞伯牙和钟子期有什么了解？

　　俞伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，是著名的琴师。