学情分析：

　　本单元以“社会公德”为主题，编排了《钓鱼的启示》、《野菊》两篇主题课文，“快乐读书屋”中选编了《最富有的时刻》和《悠悠的小河》两篇课文。《钓鱼的启示》讲述了小时候的“我”在规定开放的捕捞鲈鱼的时间前钓上了一条大鲈鱼，在父亲的要求下，放掉这条鲈鱼，这件事的启示使“我“终生受益，能够抵挡住诱惑，正确面对人生的一次次抉择。

　　五年级的学生，正处于人生观、价值观、世界观的形成阶段，他们有自己的思想，但是他们的思想又不够成熟；他们能够辨别是非，但是辨别是非的能力又不强。同时他们具有很强的求知欲望，乐于从身边的任何事物之中获取新的知识经验，丰富自己的头脑；五年的语文学习经验，提升了他们的阅读分析能力，总结文本的思想内涵的能力……这一切使得文本的教学，成为了很好的提升能力，培养情操的平台。

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

　　3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

　　教学难点：

　　理解文中的几个含义深刻的句子：

　　（1）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

　　（2）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

　　（3）一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

　　教学流程设计：

　　一、导入新课

　　1、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。（齐读课题点击课件出示插图）

　　2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。

　　二、由课文最后两个自然段切入质疑

　　1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。谁来读一读课文中的这一部分内容。（指名读10、11自然段）

　　（可以说，学生通过课前的预习，以及上节课的学习，对于课文的基本框架和内容有了初步的了解，课文所反映的思想内涵已经有了初步的认知，所以简单回顾上节课的学习内容，为学生顺利地进入本节课的学习奠定基础）

　　2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。

　　3、默读，边读边画边思考。

　　（语文的知识学习，是一个“不动笔墨不读书”过程，让学生在课堂学习的过程中，边读、边画、边想，更有利于学生在掌握文章作者的写作方法的同时，感受作者于字里行间所渗透的思想情感。）