人教新课标一上:《一次比一次有进步》教学设计
【主题】
人民教育出版社一年级语文上册《一次比一次有进步》
【设计者】
玉山镇中心小学:李翠萍 刁玉杰
【课程标准】
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.结合上下文和生活实际了解课文的意思,在阅读中积累词语。
6.课外阅读总量不少于5万字。
7.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
【内容分析】
本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,杰次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学重点是认字和朗读课文。要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
【学情及教学分析】
教学本课时学生已经掌握熟字加偏旁等常用的识字方法,具备一定自主识字能力。也掌握了一些朗读技巧。所以教学时要充分考虑学生的认知水平,找准教学起点,教学时以学定教,顺学而导。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标,将识字和指导读书作为本课教学的重点,在学习过程中体会张衡的品质特点作为教学难点。
【学习目标】
1、认识13个生字,会写“回、片、皮”3个字。认识一个笔画“乛”。
2.对学生进行语言训练。
3.把课文读正确、读流利,读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。
4、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
5、培养自主学习、合作学习的意识和能力。
【评价设计】
针对目标1,可通过“合作交流”环节多种读检测学生对此目标的达成度。
针对目标2,可通过培养回答问题的良好习惯及“词句引领 读中感悟”中训练学生用合适的量词、叠词说一句完整的话这一环节来达成,并通过指名说、小组成员相互说检测达成度。
针对目标3,可通过教师范读进而引导学生评价,让学生在评价时感悟朗读要领——要根据标点恰当停顿、加上动作和重读重点的词语更能读出感情达成,通过指名读检测。
针对目标4,可通过品读描写燕子妈妈话语的段落感悟细心观察的品质,并通过课堂观察、提问,以及学生是否能独立完成“智慧卡”来检测目标达成度。
教学过程
一、自主识字
1、小朋友们,上节课我们学了课文《自己去吧》,认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈,她们为了让自己的孩子学好本领,就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈,她是谁呢?
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