教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、品读优美语句，抓住文章的重点段描写秋天的段落，展开想象，感受五花山的美。

　　3、领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的方法能使文章更生动、具体。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读第四自然段，感受五花山秋天的美。

　　教学难点：

　　初步明白适当运用比喻、联想的方法能使文章更生动、具体。

　　教学时间：一课时

　　教学流程：

　　一、课前谈话导入：同学们，说说你眼中的秋色吧。

　　暖暖的秋日里，踩在树叶铺成的彩色地毯上，真是美的享受。看着这美妙的秋色，我不禁想起了一句诗：自古逢秋悲寂寥，（我言秋日胜春朝。）是啊，在诗人刘禹锡的眼中，秋天比春天还要美，《五花山》这篇课文的作者又何尝不是这样认为呢！让我们走进五花山，去领略它的美。

　　二、整体感知：

　　1、请同学们轻轻打开课文，自己读一读课文，想想，课文主要写了什么？课文描写了“我”的家乡在（ ）里，一年当中，山的（ ）是不同的。春天的山是（ ），夏天的山也是（ ）。秋天的山（ ），因为拥有这么多的颜色所以此山取名为（ ）。

　　2、学习词语

　　（1）课文中有这样一些词语，很有意思，我们一起来读一读，你发现了什么？

　　淡淡的 浓浓的 嫩嫩的

　　一片片 一簇簇

　　紫红紫红 金黄金黄

　　（2）谁能来试一试写出这种形式的叠词？

　　（4）请你找出课文中有“淡淡的”“浓浓的”词语的两句话读一读。请女孩子读有“淡淡的”一词的这句。男孩子读“浓浓的”一词的这句。

　　你们瞧，春天的山绿得淡淡的，夏天的山绿得浓浓的，这不禁让我们想起了那句“淡妆浓抹总相宜”！

　　三、重点学习课文第四自然段。

　　1、不过，这还不是最美的，让我们一起走进秋天的五花山。谁来用心地读一读，谁想来读？方可，请你读这段话，其他同学认真听，想一想，这段话是围绕哪一句写的？

　　（1）划出刚才你所思考的，这段话是围绕哪一句写的。

　　（2）来，让我们一起读读第一句话。“秋天的山不再是一种颜色的了。”

　　“不再是一种颜色”，你的理解是什么？课文中用哪一个词来形容颜色多？你还能用哪些词表现出颜色的多？（板书词语积累：五彩缤纷、五颜六色、五彩斑澜）

　　2、好，请大家圈出这段话中表示颜色的词。

　　金黄色、杏黄色、火红色、紫红紫红、翠绿

　　这么多的颜色！一起把这些颜色读一读。请五位同学来读一读写不同颜色的五个分句。（小组）

　　3、你们发现了吗？这么多描写颜色的句子，作者是用——“有的……有的……有的……还有的……”连起来的，这我们在《一幅名扬中外的画》中已学到了。