一、教学目标

　　1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。

　　2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。

　　4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

　　5．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　6. 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　二、教学重点

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　三、教学难点

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　四、教学准备

　　1.教师准备：多媒体课件

　　2.学生准备：收集有关恐龙的资料。

　　五、教学过程：

　　一、认读生词，揭示课题，学生质疑

　　1．同学们，看老师写字。板书：恐龙 注意“工”字的第二横变成了“提”，右边要和“平凡”的“凡”区分开，把横折弯钩变成了横斜钩。谁认识这个词？恐龙，谁见过？谁也没有见过真实的恐龙，我们只从书籍、电视上见过恐龙，是吗？那恐龙长得什么样子呢？我们来看一看。

　　2．你会用哪些词语来形容恐龙？

　　请问，看到这样的恐龙，你会用什么词语来形容它们呢？

　　生答后出示词语：笨重、迟钝、凶猛异常、茹毛饮血（提示“血”读音）

　　遇到读不准的字出示拼音

　　3．老师这还有一组词语，你们能读吗？出示词语：轻盈、敏捷、五彩斑斓、凌空翱翔

　　看到这些词语，你脑海中会浮现出哪种动物的形象？

　　咱们用上这些词语来对对对子吧，注意听：恐龙笨重——鸟儿轻盈……

　　4．板书词语：飞向蓝天

　　你们觉得这个词形容它们谁比较合适？

　　预设一：生答小鸟。

　　师：小鸟飞向蓝天那是人人都知道的事，一点儿也不稀奇，可是今天我们要学一篇科普说明文，说的却是“飞向蓝天的恐龙”。（补充完整课题）

　　预设二：生答恐龙

　　可是恐龙怎么能飞向蓝天呢，今天咱们就要来学习这样一篇科普文。（补充完整课题）

　　二、初读课文，梳理课文主要内容

　　1 恐龙与鸟儿之间到底有怎样的关系呢？让我们仔细读读课文吧。请自读课文，读准字音，读通句子，并且找一找文章当中最能说明恐龙和鸟儿关系的句子，注意只有一个最关键的句子，请横线划出来。

　　2. 认读生字词语。

　　赫胥黎 后裔 描绘 繁衍 脑颅膨大 鸟翼 毋庸置疑

　　3 理解内容：

　　赫胥黎是谁？他发现了什么？科学家们提出了怎样的假说？证据呢？有吗？要是没有这个证据，假说就还只是假说，不能被肯定；有了这个证据，假说就成立了，难怪作者说：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”点睛之笔就是最关键、最重要的一笔。