【教学目标】

　　1、学会3个生字：紧、注、视，1个新偏旁。理解词语：没有神儿、灵活、会说话，勤学苦练。

　　2、学会联系上下文理解词语，学会用鈥溨沼阝�澦祷啊�

　　3、学习梅兰芳勤学苦练的精神，明白勤能补拙的道理；并对梅兰芳及京剧艺术心怀好奇和敬仰。

　　【教学重点与难点】

　　理解第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。

　　【教学准备】

　　课件、词语卡片

　　【教学过程】

　　一、导入，找到主线

　　1、读词鈥溠劬︹�潯�

　　2、小朋友们，眼睛是心灵的窗户，在生活中，你见过怎样的眼睛？

　　3、上一节课，我们学习了《梅兰芳学艺》，梅兰芳有一双怎样的眼睛？

　　轻声读一读课文，把描写梅兰芳眼睛的词语或短语圈出来！

　　生汇报，教师贴词语卡片：没有神儿 灵活 会说话。

　　4、指名读，齐读。

　　【设计意图】

　　教学一篇课文，必须抓住一条主线。《梅兰芳学艺》这篇课文的主线又是什么呢？经过研读文本，我挖掘出鈥溠劬︹�澱馓踔飨撸�而且梅兰芳的眼睛从鈥溍挥猩穸�鈥澅涞免�溋榛钼�潯⑩�溁崴祷扳�澚耍�因此在设计时，我紧扣 鈥溠劬︹�澕捌浔浠�展开。

　　二、突出主线，激发疑问

　　1、梅兰芳的眼睛没有神儿，谁谁这样说？

　　请你把词语放进句子读一读。

　　ppt：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

　　（1）指名读，齐读。

　　（2）师简介：是啊，梅兰芳8岁就去拜师学艺，（ppt出示梅兰芳小时候的照片）你看，梅兰芳小时候就是近视眼，眼皮有点下垂，眼珠转动也不灵活，见了风还流泪。要知道，想当一名京剧演员，一双灵活的、会说话的眼睛可是最基本、最重要的啊！如果你是师傅，见到这样一个前来求学的孩子，你想对他说些什么？

　　（3）是啊，当时的师傅的确这样说：鈥溠圆怀鲋冢�貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！鈥�

　　（4）再读这一句话。

　　2、过渡：可是，却也有人评价梅兰芳的眼睛鈥溋榛钼�濃�溁崴祷扳�潱�你能把这些词语放进课文的句子读一读吗？指名读，齐读句子。

　　ppt出示句子：

　　日子一长，梅兰芳的双眼渐渐灵活起来。

　　人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　3、质疑：咦，为什么有人说梅兰芳的眼睛鈥溍挥猩穸�鈥潱�又有人说他的眼睛鈥溋榛钼�濃�溁崴祷扳�潱堪迨槲屎拧�

　　学生思考回顾课文后初步作答。

　　【设计意图】

　　在理解了梅兰芳的眼睛鈥溍挥猩穸�鈥潯⑩�溋榛钼�潯⑩�溁崴祷扳�澓螅�教师提出问题：为什么有人说梅兰芳的眼睛鈥溍挥猩穸�鈥潱�又有人说他的眼睛鈥溋榛钼�濃�溁崴祷扳�潱垦�生带着强烈的探究欲望迅速地完成了个人的阅读行为，感知了内容，为阅读教学奠定了基础。

　　三、细读文本，理解眼睛的鈥湵浠�鈥�

　　1、梅兰芳的眼睛又是怎么会从鈥溍挥猩穸�鈥澅湮�鈥溋榛钼�澤踔菱�溁崴祷扳�澚四兀�