《梅兰芳学艺》教学设计五
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,懂得勤学苦练可以弥补先天不足,从小要苦练基本功。只要下功夫,就能取得成功。
教学过程:
一、复习。
1、认读词语。
注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师
2、填空。
梅兰芳小时候______,经过______,终于成为________。
【传统的课堂教学非常重视复习。认真设计复习,既能让学生在心理和思想上作好学习新内容的准备,又能发挥知识的迁移作用。】
二、讲读课文。
过渡:这节课,我们继续学习《梅兰芳学艺》(生读课题)。大家进一步来阅读课文,想一想,梅兰芳是怎么学艺的?
【设计的过渡语,提示了这一节课的学习目标。】
1、学习第一段。
(1)自由轻声读,边读边想:梅兰芳小时候学艺,遇到了什么困难?【这个问题提得很好,学生必须经过思考才能回答,而且有很强的针对性。】
(2)出示句子。讨论:“眼睛没有神”是什么意思?“不是唱戏的料子”是什么意思?
(3)齐读。
(4)为什么师傅说他不是唱戏的料子呢?
学生讨论后,出示填空:
①因为梅兰芳_________,所以师傅说_________。
②师傅说梅兰芳不是__________,是因为__________。
【引导学生阅读理解这一段话,非常到位。不仅理解了重要的词语和句子的意思,而且进行了表达的训练。】
2、学习第二段。
过渡:听了师傅的话,梅兰芳是不是就灰心、失望了呢?我们来学习第二段。
【这个过渡性的问题,设计得也很好。提问的角度,很有创意。】
(1)出示第二段话,指名读。
(2)讨论第一句话。
梅兰芳灰心、失望了吗?学生回答后,追问:从哪句话看出来的?
【第一句话,一带而过。问与答相呼应。】
(3)讨论第二句话。
梅兰芳下定了决心后,又是怎么做的?
请小朋友先到课文第二段中把句子找出来,读一读。指名读,女生齐读。
读了这句话,你知道了什么?(板书:勤学苦练)是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的?
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