知识目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像” 等词造句。

　　3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

　　能力目标：

　　1、通过讲练结合，培养学生预读与体会情感的能力。

　　2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

　　3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。

　　情感目标：

　　1、培养学生认真、细致的学习态度。

　　2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生

　　的求知欲和对大自然的热爱。

　　重点：引导孩子走入课文描写的情境。

　　难点：在读中感知、感悟西湖的美景。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、调动积累，激发兴趣——同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。

　　二、初读课文

　　1、配乐范读课文。

　　2、学生自读课文。

　　⑴读准字音，读通句子。

　　⑵标出自然段的序号。

　　⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

　　3、检查自学效果。

　　4、感知全文：在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？

　　板书：山峦湖水 湖堤小岛 华灯

　　5、学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？

　　三、指导朗读

　　教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？

　　四、作业

　　⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习，巩固生字。听写几个生字：雅、般、柔、州

　　二、细读课文，理解文意

　　（一）第1自然段

　　1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

　　2、师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？

　　（二）第2自然段

　　1、同学们上节课读书时提出了一些问题：

　　1）为什么说西湖时一副优美的山水画？

　　2）为什么说西湖时人间仙境？

　　3）月下的西湖时什么样的景象？

　　2、以读代讲，读中作答

　　3、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

　　4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? （讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。

　　5、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

　　6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。

　　（三）学习第3自然段

　　十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。 仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。

　　读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。

　　指导朗读。

　　（四）学习第4自然段

　　1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

　　2、（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？

　　3、指名朗读两个比喻句。

　　4、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？

　　5、朗读：师读第一句，生读二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗读品味

　　西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读和品。学生朗读练习。

　　四、布置作业

　　1、背诵课文。2、摘抄好词佳句

　　板书：

6 西湖

山峦 湖水 （远眺）

湖堤 小岛 （近赏）

华灯 琴声 （夜游）