第二课时

　　教学目标：

　　1．朗读课文，体会文中优美的词句，逐步提高学生的审美和感悟能力。

　　2．学习本文作者的观察方法，拟人等描写方法。

　　3．理解课文的叙述顺序，学写水果特点的方法。

　　4．了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、整体导入

　　（一）同学们，这节课我们继续学习第16课，读课题——学生读课题《石榴》

　　（二）请大家打开课文，让我们踏着季节的脚步，跟随作者，去山东枣庄，

　　一起走进驰名中外的石榴园。

　　二、精读训练

　　（一）师：快速阅读课文2——4自然段，说说你喜欢哪一个季节的石榴圆。喜欢它的什么？（为什么喜欢）

　　学生读后交流，老师提炼板书——春 叶绿；夏 花美；秋 果趣（如果学生一下子概括不出来，就打个？说：待会儿，我们学习这一段课文的时候再来想这个词）

　　师评价：我们班同学读书的本领真大，读了一遍就能抓住每一段的主要内容了！

　　（二）师：我们先来欣赏一下夏天的石榴花好不好？（课件图片欣赏）

　　1.怎么样？说说你的感受？（学生说，太美了）

　　2.是呀，一个字——美！这么美的石榴花作者是怎样来向我们介绍的呢？谁愿意来读一读第二自然段中写石榴花的这几句？

　　3.读得正确、流利，声音响亮，谁还想读？

　　4.读了这几句，你看到了什么样的石榴花？（让学生多说一些）

　　（1）我看到了火红的石榴花。

　　（2）我看到了密密麻麻的石榴花。

　　（3）我看到了像小喇叭一样的石榴花。

　　……

　　5.师：你觉得什么样的石榴花最美？

　　生：火红的石榴。

　　出示句子：

　　6.师：看一看，这两句话什么地方不同？读一读，你觉得哪句话写得更

　　美？为什么？

　　生：火红是像火一样红，红得都快燃烧起来了。如果只是红的，就没那

　　么红，那么美了。

　　师：你真是个爱思考的孩子，“火红”这个词用得真好。请你把书上的

　　这一句读一读。

　　谁能够读得再红一点？（再指名读这句话。）

　　师引读：这些花越开越---密，越开越---盛，不久便挂---满了枝头。

　　师：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（生自由想象说。）

　　师：请大家再到书上去看一看，你还觉得什么样的石榴花很美？

　　生：像小喇叭一样的石榴花很美。

　　出示句子，请你读一读。

　　师：你们喜欢这些小喇叭吗？现在你们就是一个个活泼的小喇叭，让我

　　们一起来吹一吹吧！你吹的是什么曲子？（全班吹喇叭）

　　师：哇，多可爱的石榴花呀，好热闹的石榴园呀，我们再来读一读。

　　捧起书，让我们一起把夏天的石榴花连起来读一读！

　　（三）师：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了。同学们，让我们一起走进