5、老师这里有几句话，同学们看一看，它用了什么修辞手法？

　　6、谁能用“有的---有的---有----”说一句话。

　　二：看春联，讲特点

　　1、是啊，我们浏览着各式各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。从字里行间总能感受到幸福和希望。让我们一起读这五副春联用心感受其中的祝福和希望。

　　2、春联表现的内容不同，可它们也有相同之处。现在让我们来找出它们的相同之处。

　　3、学生回答，教师相机指导“对仗”的含义。并引读第二、三自然段。

　　4、对仗是我们汉语特有的修辞格式，它要求上下联字数相等，词性相同。读起来抑扬顿挫，和谐动听。现在听老师读这五副春联。（老师范读）

　　5、读春联时，有的地方快，有的地方慢，有的字读的轻，有的字读的重。有了轻重缓急，才会悦耳动听。大家试一试。（学生读春联）

　　5、（出示课外收集的春联）古往今来，中国的春联浩如烟海，虽然内容多种多样，可它们都有一个共同点，讲究“对仗”。（出示春联，学生加强印象）

　　5、小拓展

　　同学们对春联的特点掌握了多少，我要检查一下。现在我们做个对联的小游戏。我说上句，你们对出下句。看谁对得又快又准。（春联连线）

　　三：品春联，说好处

　　1、同学们对得可真棒，同桌互说你今天读春联的收获。请同学说。

　　2、同学们的收获可真大，多读春联到底有什么好处呢？请看第四自然段。教师引读。

　　3、生活中，读好书就有好处就叫“开卷有益”你同意作者的观点吗？

　　小结，

　　1、教师指着板书，回忆课文结构。学生补充气泡图。

　　2、古人说得好“开卷有益”，每读一遍书，就应该有新的收获。让我们带着理解，再读一遍课文。

　　拓展

　　学了这一课，我想大家一定更喜欢春联了，大家一定想写一写，贴一贴，讲一讲。课前同学们都收集了一些？选出你最喜欢的写一写，贴一贴。并把它介绍给你周围的同学、老师。如果是自己学习课文后，掌握春联特点，自己创作的，就更好了。（学生写春联，贴春联，说春联。）

　　六：小结

　　中国传统文化源远流长，春联只是其中的一小朵浪花。希望同学们课余时能多看一些我国优秀的文学作品。写春联、贴春联，增添节日喜庆气氛。读春联、品春联，传承优秀传统文化。就让我们把这喜庆的大红春联贴进自家，传入千家。让它一代代传下去，继续为我们老百姓的生活添姿添彩。

　　《春联》教后记

　　《春联》是一篇语言清新的知识小品文。文章通过生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗、声律美”的特点。通过学文，我希望学生懂得诵读春联既是一种学习，又是一种享受，从而达到美的熏陶。

　　在课堂“对话”中，我真心实意地聆听每一个学生的发言，敏锐地捕捉课堂教学中的生成点，及时调整自己的教学过程，而不是一味地走教案，让学生在轻松、愉快的氛围中学习春联，享受春联。

　　教学中，我重点把握了这三个要点：

　　首先是对春联意思的理解。文中这几幅春联各有各的深意，若由教师主导逐句解释，会显得枯燥乏味，还是要从学生的情感出发，寻找最能打动他们的方式，于是我设计了为自己家选春联的方法。这样，贴近了真实生活，学生的感情更加真挚，态度更加积极，课堂生成性资源不断，对于春联中词语的理解就可以在学生的讲述中相机之拔，融洽又自然。

　　其次，认识对仗。经过课堂“读”、“悟”的铺垫，学生较容易理解什么叫“对仗”，于是我结合书上例子，引导学生体会，让学生有了进一步的感性认识。接着通过上下联连线的小练习，巩固所学知识，锻炼学生对知识的实际运用能力。然后通过朗读引导学生自然地体会到春联中的趣味，感悟“祖国语言的无穷奥妙”。

　　最后，我设计了“贴春联”这一活动，一方面是春联相关知识的拓展，一方面引导学生从课文以外的地方学习语文，再结合之前的读春联、选春联，学了对仗之后还会写春联这些知识，使学生明白“开卷有益”的道理，学会通过多种途径获得更立体、丰富的知识。