第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会作家巴金对家乡孩子的关心、热爱的思想感情。领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

　　2、了解写信的基本格式

　　教学准备 ：多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、这节课我们继续学习《给家乡孩子的信》，齐读课题。

　　2、通过上节课的学习，还记得这封信是谁写给谁的吗？

　　二、学文

　　（一）学习N1

　　1、既然是一封回信，那之前巴金爷爷收到孩子们的来信时，有什么感受呢？自由读第一自然段，找出相关语句。

　　（1）生答：温暖→你从哪 些句子感受到温暖的？→生答：第二句。

　　（2）[课件出示第2句] →谁来读读这个句子，去感受被人关心的温暖。→抽生挑战读→写信的有40个孩子，咱们班60几个人一起读，相信会更让巴金爷爷感受到温暖。

　　2、受到这么多人的爱戴，巴金爷爷非常感激，读一读巴金爷爷感谢孩子的句。→一个八十七岁的老人连声向孩子道谢，你觉得这是一个怎样的老人？（慈祥、平易近人）→再读，读出他的慈祥、和蔼。

　　（二）学习N2~N3

　　1、读着这些温暖人心的来信，巴金爷爷迫不及待想给孩子们回信，但是，回信时却是困难重重。默读第二自然段，用“_____”画出表示写信不容易的句子。

　　生答：第一句→男、女生比赛读，读出困难重重。

　　2、在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子写信，这是为什么？小声读2至3自然段，找答案。

　　（1）生答2自然段第3句→仅仅是不能辜负孩子的美意，不想让孩子们失望吗，继续小声读，再找。

　　（2）生答3自然段第2句（课件展示）→齐读，谈体会（思念之情）→你从哪些词特别感受到思念的？（两个“多么”）

　　（3）“多么”表达了巴金爷爷强烈的愿望。你能用上两个“多么”说一句话，来表达你强烈的情感吗？→生造句→今天，咱们从巴金爷爷身上学到了一个好句式“多么……多么……”，读书过程中，我们可以积累很多的好句式，都可以用在你的作文当中，让你的文章更精彩。

　　（4）再一起来读这句话，去感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的思念之情。

　　（三）学习N4~N5

　　1、这个重病缠身的老人究竟会在回信中，给孩子们写些什么呢？自由读4至5自然段，用“ ”画出让你最感动的句子，并且把它多读几遍。

　　2、生1：第2句

　　（1）师导读→师简介巴金

　　（2）在这一封信中，巴金爷爷表达的又是对谁的爱呢？（家乡的孩子们）

　　（3）小结：是呀，不是谁特别有才华，才能写出优秀的作品。以后，只要你在写作时，能像巴金爷爷这样写出自己的真情实感，相信你的作文就会非常出色。

　　（4）齐读第2句，我们再一次走近他，了解他。

　　3、生2：第3句

　　齐读→分大组读，体会句子意思。

　　4、生3：“生命开花”句

　　（1）同桌互读，并交流你对这句话的理解→齐读，一边读一边体会→抽生交流。

　　（2）师引导理解“它们”、“花费”，并联系“生命的意义”一句理解。（强调理解句子要联系上下文）

　　（3）多么崇高的老人呀，带着你的体会再读这句话。

　　四、学习N6

　　1、巴金爷爷对生命的意义有这样的理解，他又对家乡的孩子有什么样的期望呢？齐读6自然段，找答案（珍惜时间，好好学习）

　　2、这不仅是对东城根小学孩子的期望，也是对咱们在坐的每一个家乡孩子的期望。再读6自然段，去感受这位慈祥老人的话。

　　三、学习写信的格式

　　1、学到这里，你们有没有发现今天我们学的和我们平时学的课文有什么不一样？（生发现“亲爱的家乡的孩子们”、“巴金”等——师小节：这就是书信格式包括的五个内容：称呼、正文、祝福语、署名、日期。）

　　2、那我们在写这五部分的时候又要注意些什么呢？（学生回答，课件展示）

　　3、请能干的孩子帮忙。有一个同学他给巴金爷爷写了一封信，可是他忘记书信的格式了。（先把信按格式分为五部分，分别请学生贴在大信笺纸上）

　　4、学会了书信的格式，现在，你可以给你想写的人写信了。