生：我无论如何都不会屈服的。

　　生：我是中国人，我一定要回去！

　　生：坚持就是胜利！

　　…….

　　师：当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。钱学森这一等，就是五年啊，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他——一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心——一刻也没有动摇。因为他---是中国人！

　　师述：五年的等待没有白费，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方，（出示）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望（引读）生：脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！

　　四、师：同学们，请大家合上课本，学到这里，老师有3个问题想问问大家。请大家把自己当做钱学森，站在钱学森的角度来回答老师的问题。

　　（1） 钱学森，你在美国，要什么有什么；你会中国，要什么没什么，你还回去做什么？（钱学森说的第一段话）

　　（2） 钱学森，现在祖国一穷二白，不如，等条件好了再回去？（钱学森说的第二段话）

　　（3） 钱学森，值得吗？（生：值得！因为我是中国人！）

　　五、钱学森回到祖国，马上开始了科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。

　　1、师讲述：同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，让我情不自禁的想起了好多象他一样的人，让我情不自禁的想起全世界海外华人最喜欢的一首歌曲，《我的中国心》让我们来听听吧。（播放《我的中国心》，学生倾听）

　　2、小结：在课即将结束的时候，希望同学们永远铭记这位老人，不仅仅是因为他为我们的祖国做出了巨大的贡献，更重要的是，他在我们祖国最需艰难的时候不离不弃，奉献出了自己的一切。同学们，让我们在读一次他的名字，记住这位伟大的人，他就是----钱学森（生大声齐读）

　　板书

　　钱学森

　　我是中国人

　　教学反思

　　“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思索启迪，享受审美乐趣。” 爱国其实是一很空洞的字眼，如何让学生走进一个伟人的内心，我把着眼点放在在了人物朴素的语言上，指出“言为心声”，以此为辐射点，通过教师课外材料的补充，一步步将人物的形象丰满化。我当时的设计思路是着重引导学生从重点词句体会钱学森思念祖国、拳拳报国之心，然后通过朗读把语言内化为情感，以“读”为载体，感受人物报效祖国的赤子之心，走进文本，与人物产生共鸣。

　　本堂课，我引导学生紧紧围绕文中的关键句，在反复品读中丰富语言的内涵，丰富人物的精神，通过细细地品味，学生受到了情感的熏陶和精神的铸炼。当学生借助课文的重点词、句、段的品析，理解了人物的高尚品质后，我将话题巧妙地引向学生，让学生换位思考、代入角色，想象钱学森的心声，使学生体悟钱老的一片拳拳爱国心，学生在学语文的同时学做人，于潜移默化中修身养性，于感悟品味中弘扬精神。