学习目标：

　　1 学会本首古诗中的生字新词。

　　2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。

　　3 能正确、有感情的朗读古诗。

　　课前我知道

　　　预习学案

　　一、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利。

　　注意多音字在本课的读音： 发（fa）、朝(zhao) 、还(huan)、 重(chong)

　　fa( ) chao( ) huan( )

　　多音字组词：发 朝 还

　　fa( ) zhao( ) hai（ ）

　　二、圈出生字，勾出带生字的词语，读一读。

　　白帝城 两岸 猿声 轻舟

　　三、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。

　　独体结构的字： 左右结构的字：

　　上下结构的字：

　　四、跟生字娃娃找朋友。

　　舟（ ）（ ）岸（ ）（ ）城（ ）（ ）

　　辞（ ）（ ） 猿（ ）（ ）

　　五、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

　　六、、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

　　导学案

　　一、汇报自学情况。

　　1、汇报各自自学的情况。

　　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题。

　　3、用自己最喜欢的方式汇报朗读情况。

　　4、这首诗写的是什么内容？

　　二、理解古诗。

　　1、、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）引导学生体会“夸张”的手法。

　　2、这两行诗是什么意思？

　　3、你对后两行诗是怎么理解的？

　　4、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？

　　三、体会诗人心情及诗歌意境

　　1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?为什么诗人会觉得船行得特别快？

　　2、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

　　3、朗读，感受诗人喜悦的心情。

　　四、 布置作业

　　1、背诵并默写古诗。

　　2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背

　李白的简介。

　　李白（701～762），字太白，自号青莲居士，祖籍今甘肃，生于中亚细亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦北部），5岁时随父迁居到今四川。他是唐代大诗人，被后人称为“诗仙”。他的诗想象丰富，风格豪放，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》等。

　　《早发白帝城》的背景。

　　故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息， “他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。