设计理念：

　　1、激趣导入，扣住学生的情感世界。

　　2、限时读文，训练高效阅读。

　　3、长文短教，抓住重点，善于取舍。

　　4、以导助学，以读代讲，读中悟学。

　　5、图文结合，深入理解课文内涵。

　　课时安排：二课时

　　第一 课时教学过程：

　　一、激趣导入，板书课题。

　　同学们，你们喜欢历史故事吗？为什么喜欢？你知道的历史故事有哪些呢今天，我们再来学习一个历史故事。 板书：将相和

　　【设计意图】以学历史故事导入，激发学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。

　　二、简介背景、揭示课题。

　　1、“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

　　【设计意图】教师介绍时代背景，学生了解时代背景有助于更好的学习课文。

　　2、看到课题，你想知道什么？

　　（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由不和到和的。）

　　【设计意图】既培养了学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达的能力。又突出了题眼“和”字，使整篇课文的教学有所依。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在，，抓住它可使全文神聚，让三个故事最终说明一个道理。

　　三、检查预习，掌握字词 1、课件出示要检查的生字，让学生读。（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。）

　　2、学生提出不理解的词，可以让其他的学生解答，学生说不出来的教师可以解答。

　　【设计意图】在学习中积累词语是语文学习的必须，这一环节既使学生积累了词语，又培养了学生独立解决问题的习惯，调动了学生学习的积极性。

　　四、自读自悟，了解故事内容

　　1、出示阅读提示：

　　（1）在四分半钟之内把课文读完。

　　（2）试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

　　（3）提出你感兴趣的问题或不懂的问题准备组内讨论。

　　【设计意图】明确自学要求，使学生有的放矢，并注意培养学生高效阅读，提高学习效率。

　　2、学生在老师规定时间内默读课文，之后在文中作标注。

　　【设计意图】“阅读是教师、学生、文本之间对话的过程”，其中学生与文本之间的有效对话是基础。这一环节，既训练了学生的语言概括能力、高效阅读能力，又为下面的感情朗读以及对话的展开奠定了基础。

　　五、交流自学情况

　　1、检查读文，纠词正音。

　　2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

　　3、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。