2.抓住主线，理清脉络。

　　检查预习，初读课文后，教师可以引导学生思考：课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？讨论交流，理清文章层次，分段，概括段落大意。强调对文章的整体把握，摒弃繁琐分析。

　　引导学生从詹天佑放弃国外的优越条件回国工作，从工作的严肃认真，从他对我国铁路事业的巨大贡献，体会詹天佑的爱国和杰出，然后引导学生找出具体事例来。

　　3.合作讨论，问题探究。

　　可以抓住本文中心句，设计这样几个问题：詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么样的环境下进行的？修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服的？为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

　　让学生围绕这几个问题仔细读课文，教师相机引导点拨。学习课文第二段时，首先让学生了解到：当时的中国是半封建半殖民地社会，科学落后，工程技术人员缺乏，备受帝国主义欺凌。清政府一提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠、要挟、嘲笑；再加上当地的自然条件非常差（地形复杂、山势险峻），所以说，修筑京张铁路，确实不是一件易事。而詹天佑毅然承担这个任务，说明他热爱自己的祖国，决心要为中国人争气。

　　学习最后一个自然段，重点指导学生理解：“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”联系课文中心句，学生通过讨论得出结论：詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。

　　在课文学习中，教师要注意调动学生的学习积极性，让他们动脑、动手，主动参与。如：教师可让学生画一画“中部凿井法”“从两端向中间凿进法”示意图，并说说采用这些方法的好处。让学生用玩具火车在挂图上演示，并说出“人”字形线路的好处。最后，让学生用自己的话复述课文。这样直观形象的教学，学生印象深刻，而且加深了对课文中心思想的理解。

　　4.指导写字，自主积累。

　　本课的会写字“佑、蔑、庸、涧、凿、浆、竣、藐”，可先让学生说说应该注意的地方，包括读音、字义、写法，提示同学书写。如“蔑”字不要少一点，“凿”字不要多一横。

　　引导学生自主积累本课的词语。

　　[参考资料]

　　詹天佑（1861—1919），字眷诚。江西婺源人。詹天佑是我国最早的杰出的铁道工程专家，为我国铁路事业作出了卓越贡献。周恩来曾称赞他是“中国人的光荣”。

　　1872年7月8日，年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。1881年，以优异成绩毕业于耶鲁大学，并于同年回国。1888年，詹天佑由老同学推荐，到中国铁路公司任工程师。被埋没了七年之久的詹天佑才有机会献身于祖国的铁路事业。1894年英国工程研究会选举詹天佑为该会会员。